楊明香

摘要：當前小學數(shù)學正隨著課程改革的不斷深入而改變，由傳統(tǒng)的“灌輸式”教學演變成了更符合學生的“探究式”教學。在實際教學中，小學教師要根據(jù)學生的實際情況來制定相應的教學策略，以求能夠采取更為恰當?shù)慕虒W方法或方式來對學生進行教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學策略；探析

目前就小學數(shù)學而言，教師最為根本的任務是對有限教學條件進行更為充分地利用，以此來使學生的知識面得以持續(xù)有效的拓展。因此，小學數(shù)學教師要制定科學合理的教學策略，向幾十分鐘的課程教學時間要質量，努力上好數(shù)學課。接下來，我們就對“上好小學數(shù)學課的基本教學策略”進行簡單議論，盡可能營造一個適宜于學生獲取數(shù)學知識的學習環(huán)境，以便能夠更為輕松地上好數(shù)學課。

一、教師應通過提升自己來吸引學生

小學數(shù)學教師在數(shù)學課上，要盡最大努力來使自己的各方面得以更好的完善，如個人魅力、師德、文化素養(yǎng)、專業(yè)能力等等，讓學生能發(fā)自內心地去尊重和欣賞教師，令學生能夠向教師敞開自己的心扉，使師生之間能夠以更為對等的形式來進行相處，從而教師才能更好地與學生打成一片，進而教師才能更為輕松容易地上好數(shù)學課。試想一下，假如教師不去對教學工作的細節(jié)予以重視，不去通過學習來使自身的綜合素質得以提高，不去對個人修養(yǎng)進行必要的培養(yǎng)，那么必定不會展示給學生自己最完美的一面，從而教師將不會受到學生的喜歡，甚至學生還會開始抵觸教師，這樣學生的學習興趣調動就成了不可能完成的教學任務。

二、課前預習及課后復習的重視

上好小學數(shù)學課其實并不簡單，教師除了要提升自己來更好地與學生相處之外，還要對教學本身施以足夠的重視，對學生課前預習和課后復習的良好習慣進行有針對性的培養(yǎng)。需要教師注意的是，由于學生在學習中會將自己的個性表現(xiàn)出來，故其對問題進行思維的方式也有所不同，再加上學生各自之間參差不齊的知識水平，這使得課前預習和課后復習的順利進行成為了一件極富挑戰(zhàn)的事情。因此，教師要對課前預習和課后復習予以足夠的重視，嘗試著將分層教學的思想融入到預習和復習教學之中，為學生的良好學習習慣培養(yǎng)奠定基礎。

例如，教師要先清楚地知道教學內容的大致含義，弄懂這部分教學內容中概念、法則、定理等對學生的要求，若是學有余力的學生，那么要求就適當?shù)母咭恍?，讓他們能夠對問題進行更為深入的思考，并主動借助教材之外的教學資源來進一步地進行拓展；若是學習感到困難的學生，那么要求就適當?shù)牡鸵恍屗麄兡軌蛳葘⒔滩闹凶顬橹饕牟糠钟枰哉莆?，再試著進一步對教材進行全面且充分的掌握；若是學習剛剛好能夠跟上教學節(jié)奏的學生，那么學習要求就不去做太大的調整，讓他們能夠跟著教師的教學節(jié)奏來將教學內容予以理解和掌握即可。這樣，小學數(shù)學教師才能引導學生更好地去對知識進行獲取，學生的知識面才能得以更為迅速的擴展，“上好數(shù)學課”才不至于成為一句空話。

三、課堂上動態(tài)生成時機的把握

小學數(shù)學之于學生，其是神秘的、未知的、充滿無限可能的，能夠為學生帶來一場生動活潑、變化萬千、內容豐富的精彩教學，讓學生的知識、能力、情感能夠在“動態(tài)生成”中得以更好地發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師必須要把握好“上好數(shù)學課”的關鍵，用敏銳的雙眼去觀察和發(fā)現(xiàn)學生在教學中的真實表現(xiàn)，用智慧的大腦去判斷和思考應該采用何種教學策略，以此來為課堂帶來更多的精彩。

（一）以“精心預設”促進“有效生成”。

上好小學數(shù)學課的關鍵在于“精心準備”，即課堂上“‘精彩的生成”是建立在“課前‘精心準備”的基礎之上的。在小學數(shù)學課上，教師要從教學整體出發(fā)來對學生個體進行把握，在教學方案設計中預留一定的“彈性空間”，使教師和學生能夠在教學中更好地發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性，令學生能夠有更多的時間在更為廣闊的數(shù)學空間中去進行詳細的了解，讓學生在數(shù)學課上更為自由地去進行自主學習。同時，教師還要從教學整體出發(fā)來對教材進行把握，在開發(fā)利用教材的基礎上，對教材之外的其他多種教學資源進行更為合理的利用，為學生搭建起多個學習平臺，使學生能夠從多個方面獲得多種教學引導，令學生能夠獲得更為多樣的發(fā)展，讓學生在數(shù)學課上更為主動地去進行精彩生成。另外，需要教師注意的是，其有必要對數(shù)學課上的多種可能進行思考，并將思考的結果體現(xiàn)在預設之中，以便讓教師能夠更為輕松地應對教學中出現(xiàn)的新變化或新情況，這樣小學數(shù)學課上的動態(tài)生成才能更為精彩。

（二）良好課堂氛圍的創(chuàng)造與維持。

小學數(shù)學課若要獲得真正意義上的成功，那么其必定是開放的、動態(tài)的、充滿勃勃生機的，這樣學生的智慧和潛能才能綻放出更為魅力的“花朵”。因此，在小學數(shù)學課上，教師必須要創(chuàng)造與維持良好的課堂氛圍，以便引導學生去對知識進行更好的獲取，指引學生去對自身的智慧進行更好的培養(yǎng)，帶領學生去對潛能進行更好的挖掘，讓學生能夠更為清楚地認識到學習的重要性，令學生在學習中能夠表現(xiàn)得更為積極主動，使學生能夠和教師相處得更為和諧，從而學生才會在課堂上認真的學習，進而課堂動態(tài)生成將會越來越精彩。

四、贊揚和鼓勵的適時運用

上好小學數(shù)學課并不難，教師只要能夠喚醒學生的學習興趣即可。而對于小學階段的學生而言，他們的興趣是不穩(wěn)定和不長久的，教師必須要找準時機進行必要的贊揚和鼓勵，用成功的體驗來促使其興趣能夠得以持續(xù)。因此，教師要善于對學生進行觀察，將學生所表現(xiàn)出來的閃光點予以捕捉，及時運用贊揚和鼓勵來對學生進行肯定，為學生帶來更好的成功體驗。例如，教師在講解某基本概念的時候，學生還沒有等到教師提問，就搶先將自己的疑問提了出來，教師必須要在解答學生疑問的同時，給予學生贊揚和鼓勵，促使學生能夠在課堂上表現(xiàn)得更為積極主動。這樣，小學數(shù)學教師才能引導學生更好地去體驗成功、感知成功和享受成功，學生的學習興趣才能得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，“上好數(shù)學課”才能成為現(xiàn)實。

數(shù)學學科的魅力是無窮無盡的，其既有明顯的復雜性，又有一定的獨特性。在小學數(shù)學課進行的該過程中，教師必須要對教材進行不斷地探索和專研，探究出最好的教學策略，全面掌握學生的學習狀態(tài)，靈活運用多種教學手段，精心設計教學的每一個細節(jié)，持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，最終“上好數(shù)學課”才能得以成功實現(xiàn)。