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        視覺重構(gòu):課堂的數(shù)字化重構(gòu)

        2018-04-08 09:08:58韋曉紅
        魅力中國 2018年50期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂

        摘要:互聯(lián)網(wǎng)時代人類觀看世界的方式、領(lǐng)悟、汲取文化的方式發(fā)生著巨大變化,利用有效的音視頻數(shù)字處理技術(shù)對課堂重要片段進(jìn)行再設(shè)計、再演繹,并且將最終的數(shù)字形態(tài)成果傳播與大眾的數(shù)字化課堂已經(jīng)到來,我們正在經(jīng)歷這一場教育的視覺重構(gòu)。

        關(guān)鍵詞:數(shù)字化學(xué)習(xí);課堂;數(shù)字化重構(gòu)

        課堂的數(shù)字化重構(gòu)指的是課堂教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,利用有效的音視頻數(shù)字處理技術(shù)手段對課堂重要片段的原態(tài)進(jìn)行再設(shè)計、再演繹的過程,并且將最終的數(shù)字形態(tài)成果用于學(xué)習(xí)、教學(xué)與大眾傳播。新媒體權(quán)衡需求理論指出,當(dāng)且僅當(dāng)受眾發(fā)覺其生活中某一重要需求已經(jīng)無法被傳統(tǒng)媒體滿足,并且認(rèn)為新媒體能夠滿足該需求時,他們才會開始采納并持續(xù)使用這一媒體。依托音、視頻數(shù)字媒體與文化融合手段引領(lǐng)的“視覺重構(gòu)”概念正不斷走入我們的學(xué)習(xí)生活,在該理念支撐下,課堂教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下的設(shè)計成為被賦予了的新重要使命,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的數(shù)字化設(shè)計方法(即教學(xué)知識信息的重組與表達(dá)和課堂的數(shù)字化制作及傳播)引發(fā)了我們的不斷思考和探索。

        一、數(shù)字化學(xué)習(xí)時代及人類認(rèn)知、學(xué)習(xí)的特征

        數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享,虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起,使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中,人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念,改變了我們學(xué)習(xí)的認(rèn)知行為及其學(xué)習(xí)心理。人類的學(xué)習(xí)動機(jī)變成了追求實用性與消遣娛樂性,學(xué)習(xí)行為更易被具體可感的多媒體情境激發(fā),學(xué)習(xí)行為更具個性化和目的性。人們希望在網(wǎng)絡(luò)中能夠利用自由時間滿足自己學(xué)了即用的需求,并享受于電腦另一端傳遞的豐富多樣的信息。

        數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容以文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體形式承載,其藝術(shù)的呈現(xiàn)方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視聽覺沖擊,使得人們的認(rèn)知越來越依賴于外供的現(xiàn)成的感性經(jīng)驗。這種借助視覺轉(zhuǎn)換文本信息的現(xiàn)代認(rèn)知方式變成了人們生活、學(xué)習(xí)難以或缺的部分。

        二、數(shù)字化學(xué)習(xí)時代教學(xué)知識信息的重組與表達(dá)

        現(xiàn)今各種計算機(jī)軟件的出現(xiàn)使得技術(shù)門檻降低,但教育目的的達(dá)成抬高了教學(xué)內(nèi)容視覺化制作的門檻,必須是受過教育專業(yè)、系統(tǒng)訓(xùn)練的人從事教學(xué)內(nèi)容視覺化創(chuàng)作工作才能保證教育價值在作品的體現(xiàn)。如何將文本的教學(xué)內(nèi)容重組成一場能幫助學(xué)生解決教學(xué)內(nèi)容重點、難點以及引起創(chuàng)造性思維的多媒體教學(xué)體驗?zāi)兀坑行У慕虒W(xué)設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)對組織知識庫中的顯性進(jìn)行編碼重組,合理切割和有序排列組合,賦予其一定的媒體特性,應(yīng)用新技術(shù)重構(gòu)新奇的視覺化的閱讀方式,呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在知識內(nèi)容表達(dá)方面,以矛盾、問題、情境、案例和故事等敘述方法加以策劃,在思維、意識和情感上的與學(xué)習(xí)者展開互動和對話,促進(jìn)知識的遷移。在知識視覺表達(dá)方面,選用合適的媒體重構(gòu)知識的視覺化的閱讀方式,吸引學(xué)習(xí)者注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。所謂的視覺體驗其實更多的是一種綜合的知覺體驗。通過教學(xué)信息的重組與表達(dá)制造“知覺的尖銳化”去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)積極反應(yīng)。

        三、課堂的數(shù)字化制作及傳播的重構(gòu)

        (一)教學(xué)資源呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,豐富學(xué)生知覺體驗

        現(xiàn)實課堂的教學(xué)知識是簡單的以純文本或圖表等形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,教學(xué)時間“冗長”,教學(xué)重、難點內(nèi)容在設(shè)計的某個特定時間點被一次性提出。如有學(xué)生注意力不集中或是接受能力弱則容易錯過重、難點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)無效。為解決這一問題有過多種嘗試:如錄制課堂實況以再現(xiàn)課堂教學(xué);將教學(xué)內(nèi)容用PPT呈現(xiàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)時代的現(xiàn)代人偏愛感性把握,習(xí)慣圖像化、故事化與快節(jié)奏的敘事方式,但此類教學(xué)資源時間過長、無重點,且畫面單調(diào)、毫無美感,無法激起學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過20多年的網(wǎng)絡(luò)教育實踐,慕課成為了一個很好的切入點和應(yīng)用模式并迅速席卷全球。慕課的教學(xué)內(nèi)容以視頻錄像為主,每個視頻5~20分鐘,同時輔以其他圖文聲像學(xué)習(xí)資料,期間穿插小測試,以檢驗學(xué)生的掌握程度。慕課是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和視頻教學(xué)相結(jié)合的完美產(chǎn)物,是一種視聽覺輔以練習(xí)實踐和互動教學(xué)等動覺的綜合知覺體驗。

        (二)利用視覺設(shè)計策略,使教學(xué)視頻注入審美的活力

        慕課中的視覺藝術(shù)是對媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用,通過圖文并茂、演示動畫、視頻短片等媒體技術(shù)將授課內(nèi)容形象化、趣味化地表現(xiàn)出來,使學(xué)習(xí)者能更形象具體地理解授課內(nèi)容并加深記憶。慕課具像的體驗均在大眾的審美水平之上,引領(lǐng)的是最前沿的視覺設(shè)計潮流,運(yùn)用了電視藝術(shù)的手法進(jìn)行加工:聲畫同步,授課內(nèi)容生動、形象、直觀,動態(tài)展示事物和過程,同時也有精致的課堂教學(xué)的再現(xiàn)。

        此外,技術(shù)越來越平民化,數(shù)字化教學(xué)資源的制作不再是專業(yè)人士的專利,一般的老師都可以通過PPT錄屏或是數(shù)位板等等方式進(jìn)行制作。若想教學(xué)內(nèi)容演示得生動有趣,無須專門去學(xué)習(xí)Flash動畫制作,AE、Premiere等專業(yè)非編軟件。Prezi和Focusky演示文稿制作軟件可以實現(xiàn)以路徑的呈現(xiàn)方式,模仿視頻的轉(zhuǎn)場特效,加入生動的3D鏡頭縮放、旋轉(zhuǎn)和平移特效,可以制作出3D動畫演示效果,給聽眾帶來強(qiáng)烈視覺沖擊力。

        (三)建立互動機(jī)制,發(fā)揮學(xué)生的主體性

        建構(gòu)知識的互動空間,以問題作為紐帶,教師通過問題呈現(xiàn)教學(xué)要點,學(xué)生以問題作為獲取知識的載體,師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行一問一答的對話,達(dá)到知識的傳送與轉(zhuǎn)移。此外雙向互動功能還能減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的孤島感,教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交互能夠加深學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí),學(xué)生通過廣泛的信息交流,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。

        四、課堂的數(shù)字化重構(gòu)帶來的新機(jī)遇

        首先是人們獲得網(wǎng)絡(luò)教育的渠道變得多樣,其次網(wǎng)絡(luò)教育的新模式豐富多彩,如國際上的可汗學(xué)院、Coursera、Udacity、edx以及本土的中國大學(xué)MOOC,優(yōu)秀的教育資源經(jīng)過精心編輯傳到互聯(lián)網(wǎng)中供民眾學(xué)習(xí),開放、共享、大規(guī)模和個性化等是網(wǎng)絡(luò)教育新模式特點。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂給教育帶來了革命性的變化,網(wǎng)絡(luò)教育獲得了歷史性的跨越發(fā)展,數(shù)字化學(xué)習(xí)變得更便捷更高質(zhì)量。課堂的數(shù)字化重構(gòu)是教育行業(yè)的新機(jī)遇,是新網(wǎng)絡(luò)平臺建立和新理念傳播的根本原因,推動了教育資源均衡化和終身教育的長足發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的鏈接,改變了人類社會的關(guān)系。使整個全人類“距離更近”、效率更高。未來的線下現(xiàn)實課堂,與線上虛擬課堂必將更進(jìn)一步的走向深度融合。

        參考文獻(xiàn):

        [1]汪存友,羅慧敏. 兩種不同類型教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)效果比較研究——視頻制作成本的視角[J]. 電化教育研究,2017,38(10):68-73

        作者簡介:韋曉紅(1989.4—),女,廣西貴港人,碩士,百色學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師。

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