編者按：一篇語(yǔ)文課文講完容易，要講精彩很難；很多語(yǔ)文知識(shí)單獨(dú)闡明表象容易，要說(shuō)清楚內(nèi)涵和體系卻很難。其中，尤其是要將“閱讀”和“寫作”這兩件事說(shuō)清楚，則更是難上加難。 “閱讀”和“寫作”有其復(fù)雜性，因此，許多研究會(huì)走入飾貌而質(zhì)虛的誤區(qū)。2018年，我刊開設(shè)“閱讀與寫作”欄目，目的就是要“實(shí)打?qū)崱钡嘏c讀者探討一下這兩個(gè)“老大難”問(wèn)題。我們特邀楊修寶、張凌辰兩位老師連載性地談?wù)勊麄儗?duì)“閱讀”和“寫作”的理解和感悟，希望讀者保持關(guān)注。同時(shí)也希望通過(guò)分享他們的經(jīng)驗(yàn)，引起大家廣泛的思考與交流，并將自己的想法與做法提供給我們這個(gè)新欄目。

閱讀是人類亙古不變的精神追求，無(wú)論是從實(shí)用性還是從滿足精神需求出發(fā)，閱讀都是人類生活必不可少的組成部分。在現(xiàn)代教育未普及的時(shí)代，能否流暢地閱讀甚至是一個(gè)人參與社會(huì)活動(dòng)到什么程度的一項(xiàng)重要標(biāo)志。也就是說(shuō)，在那時(shí)，一個(gè)不識(shí)字的人幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)從社會(huì)底層向上突破。所以，我們常常會(huì)在影視作品中看到這樣的鏡頭：不識(shí)字不能閱讀的人被欺騙，而能夠讀懂官府榜文、魔法咒語(yǔ)、詩(shī)詞歌賦的人總有一種高高在上的優(yōu)越感。

我的奶奶今年90歲了，她的童年是在遼東的山溝里度過(guò)的，沒(méi)有讀過(guò)什么書，當(dāng)然也不識(shí)字。后來(lái)她隨爺爺?shù)搅顺抢锏挠∷S工作，每天看著大家能看懂機(jī)器的說(shuō)明書，能排版檢字，能讀書看報(bào)，既羨慕又著急，于是她就讓爺爺教她?？墒菭敔敽苊?，總出差，教得太慢了。奶奶便每天上完班忙完家務(wù)后，又去上夜校學(xué)習(xí)識(shí)字。后來(lái)，爺爺送了她一本字典，奶奶如獲至寶，開始抓緊一切時(shí)間翻字典自學(xué)，最后終于學(xué)到了能自己看報(bào)紙的程度。

奶奶的文化不高，一生也沒(méi)有什么輝煌的業(yè)績(jī)。但她和我講起讀書識(shí)字的事情時(shí)是很自豪的，是把它當(dāng)做一件人生的重大成就講給自己的晚輩的。我可以清晰地感覺到，能閱讀給了奶奶多么大的快樂(lè)和自信。

隨著現(xiàn)代教育的平民化、大眾化的推進(jìn)，今天的中國(guó)，不識(shí)字的人越來(lái)越少了，絕大多數(shù)人讀書看報(bào)，看電影電視的字幕，甚至通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流也都不再是什么難事了。但是我們卻很遺憾地發(fā)現(xiàn)，人們很少再對(duì)閱讀的愉悅津津樂(lè)道了。不僅如此，在我們的國(guó)家政治、軍事、科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在很多領(lǐng)域都已經(jīng)逐步領(lǐng)先于世界的同時(shí)，國(guó)人的閱讀情況卻時(shí)常被詬病，在與各國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較中，我們的排名并不樂(lè)觀。其原因雖然與人口眾多，教育投入不足有關(guān)，但是不是還另有一些原因呢？

我是一名小學(xué)教師，所知所見都很有限，自知很難高屋建瓴地說(shuō)清楚“全民閱讀”這樣的大問(wèn)題。但是，在20多年的教育工作中，我從不懷疑兒童對(duì)閱讀的熱愛是與生俱來(lái)的，每一個(gè)孩子都并不需要什么特別關(guān)照，便能在閱讀中找到無(wú)限快樂(lè)。對(duì)于他們的閱讀興趣，我們要做的本該是呵護(hù)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，可惜很多教師和家長(zhǎng)實(shí)際上卻在不停地“搖擺”、干擾、扼殺。在各界人士的種種“努力”之下，孩子一點(diǎn)點(diǎn)地開始遠(yuǎn)離閱讀、漠視閱讀、懼怕閱讀、討厭閱讀。為什么會(huì)這樣？因?yàn)槲覀儾粩嗟乇惶崾荆阂匾曋行W(xué)生的閱讀，但實(shí)際上要我們重視的不是那種來(lái)自個(gè)體內(nèi)心需求的閱讀，而是指語(yǔ)文考試中的閱讀；我們不斷地被指導(dǎo)：要多給孩子買課外書，但卻并不是什么書都該買，最好要多買一些名著，因?yàn)榭荚嚂?huì)遇到其中的知識(shí)?？墒呛⒆蛹词拱凑瘴覀兊囊笞隽耍荚嚂r(shí)在“閱讀”上還是會(huì)扣掉許多分，這時(shí)就沒(méi)有人會(huì)再告訴我們?yōu)槭裁磿?huì)扣分了。這個(gè)結(jié)果很荒謬，也很令人費(fèi)解——閱讀不能滿足精神愉悅的需求，也不能達(dá)到應(yīng)對(duì)選拔的目的——那還要閱讀干嘛？許多人都帶著這樣的疑惑與否定度過(guò)了自己的學(xué)生時(shí)代。后來(lái)，他們長(zhǎng)大了，成為了社會(huì)中堅(jiān)力量，為人父母，仍然沒(méi)想明白這個(gè)問(wèn)題，于是便與自己的下一代一起在這樣糾結(jié)的循環(huán)中不能自拔。

讓孩子愉快地讀他們愛讀的書結(jié)果會(huì)不好嗎？“悅讀”所付出的時(shí)間和精力難道不會(huì)換來(lái)豐碩的回報(bào)嗎？這樣一個(gè)顯而易見的問(wèn)題為什么沒(méi)有人愿意把它說(shuō)透呢？

作為一名基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)《黑龍江教育》編輯之邀，我試著寫了一組關(guān)于少兒閱讀問(wèn)題的文章，很想和各位同仁深入探討一下當(dāng)前中小學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)閱讀興趣不振的原因，并且想尋求一些解決問(wèn)題的具體方法。感謝編輯的青睞，能讓我這樣來(lái)自基層的“一家之言”有登上《黑龍江教育》大雅之堂的機(jī)會(huì)?？梢院透嗤蔬M(jìn)行思想上的交流碰撞，我深感榮幸，也希望得到大家的批評(píng)指正。

編輯/趙卓然