孫立峰

教育部下發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，中小學(xué)開展心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要舉措，是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。小學(xué)生心理健康教育的主要目的是：維護(hù)學(xué)生心理健康，預(yù)防心理疾病，提高學(xué)生心理健康教育水平和開發(fā)學(xué)生的心理潛能。小學(xué)生心理健康教育貫徹實施的十多年來，已經(jīng)取得了不少顯著的成果，但仍然存在一些不足。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息化技術(shù)滲透到我們社會生活的各個領(lǐng)域，徹底改變了我們的生活方式。如果小學(xué)教育領(lǐng)域也與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換觀念，積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，那么對于小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展將具有非常重要的作用。

信息化技術(shù)對于小學(xué)生心理健康教育的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.運(yùn)用信息化技術(shù)可以大大提高心理健康教育的教學(xué)效果。

現(xiàn)在小學(xué)一般都開設(shè)了心理健康教育課，但如果老師只是在臺上干巴巴地說教，學(xué)生恐怕也提不起興致。小學(xué)生的思維還處于具體運(yùn)算階段，主要以形象思維為主，抽象思維才剛剛發(fā)展起來，因此單純的理論宣講和說教對他們來說效果不理想。而現(xiàn)代的信息化技術(shù)則彌補(bǔ)了這個不足，因為通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，我們可以向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的信息，包括圖片、聲音、視頻等，可以豐富學(xué)生的視聽體驗，盡量將心理健康知識直觀形象地呈現(xiàn)出來，這種方式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，加深了他們對心理健康知識的理解和認(rèn)識，能夠取得良好的教學(xué)效果。精心制作內(nèi)容豐富的PPT課件，通過電腦和投影儀，以大屏幕的形式圖文并茂地演示教學(xué)內(nèi)容，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與的興趣，使課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果也十分理想。

另外，可以將一些心理能力小測驗呈現(xiàn)在電腦上，讓學(xué)生自己動手操作，以便考查自己的基本認(rèn)知能力，加深對自我的認(rèn)識。這樣的能力小測驗可以包括注意力、觀察力、知覺辨別能力、記憶力、智力等，學(xué)生上機(jī)操作十幾分鐘，就能了解自己各項基本能力的概況，這對他們來說是一種新奇的探索和體驗，一定會使他們對心理課的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，感受也更加深刻。

2.運(yùn)用信息化技術(shù)可以增進(jìn)師生之間的交流

現(xiàn)在有不少心理老師都面臨著這樣的困擾：學(xué)校里都設(shè)立了心理咨詢和輔導(dǎo)室，但是門可羅雀，很少有學(xué)生愿意帶著問題主動向教師尋求幫助。出現(xiàn)這樣的局面，并非是學(xué)生不存在心理困擾，而是因為不好意思求助，怕被老師和同學(xué)們嘲笑、看不起。要改善這種情況，除了需要加大宣傳的力度，讓學(xué)生明白有問題去做心理咨詢是一種科學(xué)、進(jìn)步的方式，是社會文明發(fā)展的體現(xiàn)，還需要找到一種更貼近學(xué)生需要的新方法。而信息化技術(shù)就為我們提供了更好的方式。我們可以在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)立一些心理聊天室，學(xué)生只要通過網(wǎng)絡(luò)就可以隨時給老師留言，在約定的時間同老師談心、交流。因為這種聊天可以是匿名的，減少了面對面的壓迫感，學(xué)生感到很放松，自然愿意把內(nèi)心的煩惱、矛盾說出來，而教師則可以對癥下藥，對他們進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，做好心理建設(shè)，讓他們積極地去面對和解決問題，讓他們身心健康地成長。

心理教師可以利用校園網(wǎng)站定期發(fā)表一些文章和案例，讓學(xué)生及時了解一些社會現(xiàn)實和心理常識，并得到思想上的啟迪。學(xué)校還可以就某項活動的開展方式征求大家的意見，請學(xué)生在網(wǎng)上各抒己見，并進(jìn)行投票，這樣就能更好地了解學(xué)生的想法，以民主的方式進(jìn)行決策，盡量滿足大多數(shù)人的要求。公布心理教師的信箱，學(xué)生對學(xué)校心理健康教育活動的開展有什么建議和意見都可以通過電子郵件來表達(dá)，這樣教師能更全面地了解學(xué)生的心聲，及時調(diào)整自己的工作，讓心理健康活動更有效地開展起來，取得更令人滿意的效果。

3.運(yùn)用信息化技術(shù)可以幫助學(xué)校及時、全面地掌握學(xué)生的心理健康狀況。

一所學(xué)校通常有幾百名甚至上千名學(xué)生，每個學(xué)生的情況又是千差萬別的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有可能遇到一些應(yīng)激事件，引起一些心理方面的不良反應(yīng)，出現(xiàn)一些反常的情緒、行為。對這樣的學(xué)生如果不聞不問，任其自然發(fā)展，他們的心理問題很可能會越來越嚴(yán)重，不僅難以適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)和生活，還有可能做出一些極端的行為，讓學(xué)校、家庭和社會都蒙受巨大的損失。相反，如果教師能及時了解學(xué)生的心理健康情況，就能對那些存在心理問題的學(xué)生及時進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們改變認(rèn)識事物的看法，有效地利用各種資源，積極地解決問題，進(jìn)而順利地渡過心理危機(jī)，重新步入學(xué)習(xí)和生活的正軌。全校的學(xué)生人數(shù)眾多，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)能簡化工作流程，提高工作效率，使教師在盡量短的時間內(nèi)掌握盡量全面的信息。

現(xiàn)在有很多非常好用的學(xué)校心理管理軟件，正是將心理測評技術(shù)和信息化技術(shù)很好地結(jié)合在一起，學(xué)生只要能上網(wǎng)就可以在電腦上做一系列由教老師指定的心理測驗，比如學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗（AAT）、心理健康診斷測驗（MHT）、貝克抑郁量表（BDI）等，學(xué)生做完測試后電腦會自動統(tǒng)計分?jǐn)?shù)并形成詳細(xì)的結(jié)果報告，教師可以馬上了解學(xué)生的體心理健康狀況。這類心理管理軟件通常都提供了篩選功能，通過設(shè)置條件，可以馬上篩查出心理處于異常或臨界水平的學(xué)生，教師就可以對這些學(xué)生多關(guān)注，并進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)和輔導(dǎo)，幫助他們積極應(yīng)對問題，擺脫心理困擾，重新恢復(fù)正常的生活。軟件還提供了一些統(tǒng)計方面的功能，可以幫助教師掌握全校不同年級的學(xué)生概況，甚至可以對不同班級的學(xué)生進(jìn)行比較分析。

如果能夠很好地利用這些成型的心理管理軟件，教師不僅可以迅速掌握全校學(xué)生的概況，為每位學(xué)生都建立心理檔案，還可以從眾多學(xué)生當(dāng)中準(zhǔn)確篩選出那些需要重點關(guān)注的個體，以便有的放矢地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，將問題消滅在萌芽階段，讓心理健康工作更加高效，取得事半功倍的效果。

4.運(yùn)用信息化技術(shù)可以整合校外資源，為學(xué)校心理健康教育工作添磚加瓦。

一所小學(xué)通常只有一兩名心理健康教師，當(dāng)遇到比較棘手的個案時，也會感到束手無策。此時如果能借助網(wǎng)絡(luò)與其他同行們進(jìn)行交流，或者向?qū)＜艺埥?，一定可以茅塞頓開，找到解決問題的思路。學(xué)?？梢岳梦⒉?、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺將本地區(qū)甚至全國范圍內(nèi)的小學(xué)心理教師聯(lián)合起來，彼此關(guān)注，形成一個圈子，分享經(jīng)驗，對一些疑難問題進(jìn)行討論和交流，這對于彼此業(yè)務(wù)水平的提高會有很大的益處。如果能夠請一些知名專家學(xué)者加入交流圈為大家答疑解惑，或者定期通過網(wǎng)絡(luò)視頻會議等方式進(jìn)行培訓(xùn)督導(dǎo)，那么對于教師心理咨詢技術(shù)的提高是非常有幫助的，在他們遇到比較復(fù)雜的個案時，也能有一個請教學(xué)習(xí)的有效渠道。

以上從四個方面概括地敘述了現(xiàn)代信息化技術(shù)對小學(xué)心理健康教育工作的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展使得信息的呈現(xiàn)方式多種多樣，人與人之間的交流突破了空間的限制而更加便捷，收集信息和處理信息的方式更加自動化，對龐大信息的管理也更加高效，這些都為小學(xué)心理健康教育工作的開展注入了新的活力，帶來了勃勃生機(jī)。相信如果能夠有效地運(yùn)用信息化技術(shù)，一定可以使小學(xué)心理健康教育工作開展得更加到位，取得更加理想的效果。

（作者單位：虎林市虎頭鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯/魏繼軍