福建省連城縣城關(guān)第二中心小學(xué) 劉福先

一、前言

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，引入了微課這種新穎的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得原本枯燥無味的課堂氛圍變的活躍起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感受到了前所未有的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是一門非常重要的學(xué)科，它可以很好地鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，并且小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)課程中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，從而可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的。不過數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到非常無聊，所以我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍不高。針對(duì)這種情況，人教版課程改革中的微課應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也因此得到了提升。

二、微課教學(xué)模式的概念和特點(diǎn)

微課教學(xué)的含義就是一種較小規(guī)模的課程，主要是通過視頻的方式進(jìn)行開展，然后將知識(shí)傳遞給學(xué)生的一種教學(xué)模式，微課包括了課本上重要的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題還有課堂上的教學(xué)模式，微課還能夠根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)等方面，從而形成比較完整的教學(xué)體系，采用微課教學(xué)模式，教師能夠獲得學(xué)生聽課的真實(shí)情況，學(xué)校通過讓學(xué)生觀看視頻，然后再結(jié)合課本的知識(shí)，從而能夠讓學(xué)生接受的知識(shí)更加全面和精確。

微課的特點(diǎn)一共有三點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)就是微課課程的課程時(shí)間是非常短的，一般微課的時(shí)間都在5-10分鐘，并且都不會(huì)超過10分鐘，所以微課的學(xué)習(xí)成本比較??；第二個(gè)特點(diǎn)就是微課的教學(xué)內(nèi)容十分具有針對(duì)性，雖然微課的每節(jié)課時(shí)間都很短，但是這個(gè)內(nèi)容的針對(duì)性是非常強(qiáng)的，因?yàn)檫@是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，并且微課的內(nèi)容也是非常有側(cè)重點(diǎn)的，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生具有非常明確的目標(biāo)；第三個(gè)特點(diǎn)就是微課便于傳播，資源十分容易共享，因?yàn)槲⒄n的所占的內(nèi)存是非常小的，教師可以在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后將微課的資源分享到網(wǎng)盤上去，這樣也非常便于學(xué)生下載進(jìn)行復(fù)習(xí)，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，給學(xué)生帶來了很大的便利，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.微課在課堂中的應(yīng)用。

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)是邏輯性最強(qiáng)的一門的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常無聊、乏味的，想要學(xué)好數(shù)學(xué)必須進(jìn)行大量的練習(xí)，只有這樣才能夠掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師需要根據(jù)課堂的內(nèi)容創(chuàng)立一個(gè)活潑生動(dòng)的課堂情景，雖然微課的課堂時(shí)間是非常短僅僅只有幾分鐘，但是它能夠很好地將課堂情景營造出來，并且能講解具體的內(nèi)容，演示數(shù)學(xué)的操作邏輯，練習(xí)也變得十分科學(xué)，更重要的是，微課還能夠?qū)?shù)學(xué)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)演化成小學(xué)生喜愛的小動(dòng)畫，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起這部分內(nèi)容更加容易。比如在人教版的四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中在講到關(guān)于“線和角”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師通過播放“線與角”的視頻將生活中角的相關(guān)知識(shí)展示出來，學(xué)生很容易就了解到角的形成、角的不同部分的名稱和角的大小等等，教師通過微課的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察和思考中就掌握了關(guān)于角的知識(shí)點(diǎn)，這種微課的方式比教師講解更加精練。再如，在人教版的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的“平行四邊形的面積”講解中，首先讓學(xué)生觀看微課視頻，視頻中先讓學(xué)生計(jì)算長方形的草地，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算平行四邊形的面積，并且了解長方形如何轉(zhuǎn)變?yōu)槠叫兴倪呅?，讓學(xué)生清楚的了解平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)出來的，最后讓學(xué)生掌握知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，這種將知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻的方式，能夠讓學(xué)生的思維能力得到提升，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.微課在課堂后的輔導(dǎo)作用。

老師雖然在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的知識(shí)講解，但是學(xué)生總會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因不能夠熟練地掌握知識(shí)，這些原因包括：上課時(shí)注意力不集中、理解能力較差等等，但是微課能夠很好地解決這些問題，教師在課后可以將上課時(shí)的微課視頻上傳到網(wǎng)上，然后學(xué)生在回家之后就能夠使用電子設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如，在講圓的面積時(shí)，雖然很多學(xué)生記住了圓的面積計(jì)算公式，但是由于對(duì)公式理解還是不夠透徹，常常會(huì)在解決問題時(shí)出現(xiàn)新的問題，有了微課，學(xué)生就能夠進(jìn)行系統(tǒng)的課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而將問題解決。

四、結(jié)語

微課雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中起到了很大的作用，但是并不是每一節(jié)課都可以用到微課來進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛行┲R(shí)點(diǎn)通過老師的講解更加透徹，所以教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用微課。

參考文獻(xiàn)：

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