松陽縣古市幼兒園 溫笑蓉

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的價值

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)?！边@是因為幼兒受年齡、生活經(jīng)驗的限制，對語言、事物的抽象理解能力有限，具體形象思維占主導(dǎo)，因此在幼兒園教育教學(xué)活動中要盡可能地以具體的形象開展教學(xué)。

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，設(shè)計成符合教學(xué)目標(biāo)的課件，以圖片、動畫、聲音等形式呈獻(xiàn)給幼兒。在多媒體技術(shù)圖文并茂，繪聲繪色的教學(xué)情境中，幼兒的視覺、聽覺等各種感官都被充分調(diào)動了，注意力也集中在多媒體展示的內(nèi)容上，如此更有利于幼兒理解與領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時豐富多樣、畫面精彩的多媒體內(nèi)容也能提高幼兒參與教學(xué)活動的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對于教師而言，善用多媒體技術(shù)，也能讓教師順利攻克教學(xué)重、難點，把一些用語言描述不容易解決的問題，利用多媒體技術(shù)演示出來，輕輕松松就能讓幼兒印象深刻，理解其中的奧秘。因此，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的有效運用具有重要價值。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中有效運用的策略

1.重整多媒體教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)上同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源是很多的，質(zhì)量也是參差不齊，有些可以直接采用，但更多的只能借鑒，需要教師收集、整理，并按自己的思路和幼兒的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行重新整合，以適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點和自身的教學(xué)風(fēng)格。

繪本閱讀教學(xué)活動中，由于教學(xué)資源的限制，不可能給每個幼兒分發(fā)一本繪本，因此最適合采用多媒體教學(xué)了。

（繪本《我爸爸》選頁）

在《我爸爸》的繪本教學(xué)中，我為了吸引幼兒閱讀的興趣，盡快的讓幼兒熟悉繪本，采用了網(wǎng)絡(luò)上的一個視頻，這個視頻一邊是展示的畫面一邊是繪本文字的配音，由于語速過快，即使是大班的孩子也無法跟上節(jié)奏。有的幼兒光看有趣的畫面了，而沒去理解畫面的意義，因此一遍看下來，很少有幼兒了解大概，更是對教學(xué)重點句式毫無印象。課后反思中我發(fā)現(xiàn)多媒體資源雖然與教學(xué)內(nèi)容一致，但也不能直接拿來就用，不加選擇。后來再開展類似的繪本閱讀時，我會利用網(wǎng)絡(luò)資源自制適合的課件與幼兒們細(xì)細(xì)閱讀，最后再用這樣的視頻資源來總結(jié)、深化，加深幼兒的閱讀印象。

2.適時、適度使用多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)畢竟是教學(xué)的輔助工具，教師不能濫用多媒體而忽視了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

教師要如何適時、適度的使用多媒體呢？首先是在多媒體使用的時機(jī)上，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，激發(fā)幼兒參與積極性；可以在教學(xué)難點、重點中通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，滿足幼兒的具體形象思維；但如果幼兒的生活經(jīng)驗或現(xiàn)實實踐能滿足學(xué)習(xí)的目的，那就可以棄用多媒體技術(shù)。在多媒體使用的量上，既要讓多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，增加幼兒的見識，也要保證不喧賓奪主，保證教師的主導(dǎo)性和幼兒探究學(xué)習(xí)的主體性。

3.巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動。

（1）用多媒體技術(shù)營造教學(xué)氣氛。

多媒體或形象逼真的畫面、或鮮艷明亮的色彩、或悅耳動聽的節(jié)奏都能為幼兒園教學(xué)活動營造輕松愉悅、溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒能夠產(chǎn)生積極的、陽光的心理體驗，從而激起了幼兒表達(dá)、探究、創(chuàng)造的愿望，為教學(xué)活動的開展奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

如在“三八”節(jié)的語言活動中，為了讓幼兒都能說出自己媽媽的特點，體會媽媽的愛，教師在活動前就一邊播放音樂《我的好媽媽》，一邊展示事先做好的課件。課件中是一張張幼兒媽媽們的生活照，有的媽媽在做家務(wù)；有的媽媽在上班；有的媽媽帶著自己的孩子游玩……在熟悉的畫面和歡快的樂聲中，幼兒們倍感親切與溫暖，這就為接下來的語言活動營造了良好的氛圍。

（2）用多媒體技術(shù)化解教學(xué)難點。

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就在于有直觀、生動的畫面，這恰恰是生活經(jīng)驗缺乏的、具體形象思維占主導(dǎo)的幼兒需要的。因此，對于幼兒園教學(xué)活動中那些教師無法用語言表述清楚，或者幼兒不具備經(jīng)驗的情況下，采用多媒體將教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象的展示出來，教學(xué)的難點也就迎刃而解了。

多媒體技術(shù)廣泛運用于教育教學(xué)領(lǐng)域已成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然，作為新時代的幼兒教師，要緊隨時代潮流，用知識、技術(shù)武裝自己，學(xué)會并用好多媒體技術(shù)，讓幼兒園的教育事業(yè)在現(xiàn)代化科技的引領(lǐng)下更上一個臺階。同時，教師也要認(rèn)識到，多媒體技術(shù)雖有眾多無可比擬的優(yōu)勢，但在教學(xué)活動中，不能舍本逐末，濫用多媒體，依賴多媒體，而應(yīng)該時刻把握自身對教學(xué)活動的主導(dǎo)性，讓多媒體技術(shù)下的教學(xué)仍有教師的靈魂和思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳成勇.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思 [J].都市家教月刊，2016(12).

[2]張歡.多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展[J].學(xué)苑教育，2016(9)：14-15.