安徽省霍邱縣城關(guān)第一小學(xué) 王潔玉

童年是人的一生中最美的時(shí)光，自由、快樂、充滿趣味。近二十年來的小學(xué)語文教學(xué)工作，在陪伴一屆屆孩子度過他們美好的童年，朝夕相伴中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子，天然就是一首詩，他們的一言一行、一舉一動，無不洋溢著濃濃的詩意。上一年級前，大部分孩子從幼兒園階段就已和童詩、童謠交上了朋友，進(jìn)入小學(xué)后如何讓孩子們在繼續(xù)讀詩、賞詩的基礎(chǔ)上將童年、童趣用手中的筆寫入自己的童詩中？筆者做了以下嘗試：

一、家庭是孕育詩的搖籃

怎樣在家庭中激發(fā)孩子們的詩興，發(fā)現(xiàn)家庭中的詩意和詩情呢？

1.開展親子讀詩、賽詩活動。

低年級時(shí)，利用課余時(shí)間，定期邀請家長參與班級舉辦的賞詩活動，家長們提前和孩子一起準(zhǔn)備好詩歌，參加班級開展的家庭讀詩、賽詩會。如：在一次活動中，《拔蘿卜》被孩子們評為最有趣、最喜歡的童詩：

2.自創(chuàng)童詩交友會。

進(jìn)入中高年級，鼓勵孩子們將與爸爸、媽媽的一次旅行、一次游戲、一次交流、一次發(fā)現(xiàn)等用詩的語言，放飛想象的翅膀，把心中的情抒發(fā)出來。如：在一期自創(chuàng)詩交友會上，一位孩子展示的春游后創(chuàng)作的小詩：

孩子們在自創(chuàng)童詩交友會上敞開心扉，盡情自信地誦讀著自己的作品，在一首首充滿童趣的詩中，我看到了未來小詩人的影子。

二、學(xué)校是生長詩的圣地

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此，我們沒有理由把詩歌跟語文教學(xué)疏離開來。

1.賞讀童詩，讓課堂發(fā)揮主陣地。

課堂是教學(xué)的主陣地，也是帶領(lǐng)孩子們開啟童詩之旅的主陣地。每天晨誦課，孩子們與黎明共舞，用最美的語言開啟一天的學(xué)習(xí)之旅。

2.生日送詩，讓生命之花綻放。

生日送詩是我們班晨誦的一個(gè)亮點(diǎn)。每一位孩子過生日，我都會親手寫專屬于他的小詩，如張一諾生日這天，晨誦開始，在同學(xué)們熱烈掌聲中，小壽星走上了講臺，我將小詩《放飛夢想》送給她，接著所有的孩子誦詩祝福。

就這樣，在一個(gè)個(gè)美好的日子里，我們與黎明共舞，孩子們收獲著詩意的童年。

三、生活是創(chuàng)作詩的源泉

生活無疑是創(chuàng)作童詩的不竭之源。進(jìn)入三年級后，我鼓勵孩子們走向大自然，走進(jìn)社會，讓童心與社會融會，產(chǎn)生濃濃的詩情。

1.在大自然中抒發(fā)詩情。

當(dāng)秋天來臨，我們班利用周末組織秋游，讓孩子們尋找秋的身影，傾聽秋的聲音，描繪秋的色彩。秋游后，我把旅途中抓拍的照片播放給孩子們看，在優(yōu)美的情境中、真切的體驗(yàn)后，學(xué)生的詩興大發(fā)，詩情盡現(xiàn)：

2.在各種活動中激發(fā)詩情。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。兒童寫詩要寫自己體驗(yàn)和經(jīng)歷過的事，否則就顯得蒼白。在一次去老年護(hù)理院獻(xiàn)愛心活動后，孩子們用筆記錄下了自己獨(dú)特的心理感受：

引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信生活處處有詩歌。

王崧舟老師說：“兒童就是詩，詩就是兒童?！眱和瘜懺?，寫下的是純真的童趣；詩寫兒童，寫下的是比詩更美好的童年！