◎錢(qián)蕾

作為一種在教學(xué)改革當(dāng)中出現(xiàn)非常明顯優(yōu)化的科目，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)能夠帶來(lái)十分明顯的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在積極參與的過(guò)程中，學(xué)生們必然可以獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量上的有效提升，而小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們也可以獲得主體地位的有效提升，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用，學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到有效提升，那么小組合作學(xué)習(xí)的功能發(fā)揮在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，也成為教師們的主要研究目標(biāo)之一。

一、更加明確的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)擁有一個(gè)更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而語(yǔ)文本身就是一門(mén)非常自由的科目，其中的很多問(wèn)題通過(guò)不同的角度所得出的答案，都可以稱之為正確答案，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該給予學(xué)生們充分的主體地位尊重，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠受到更少的限制，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們也不能讓模糊的教學(xué)目標(biāo)來(lái)降低小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，所以在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們首先要做到的就是讓小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)更加明確，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)主要是分為以下三個(gè)部分，這三個(gè)部分對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都非常重要，并沒(méi)有孰輕孰重之分：第一個(gè)部分，就是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，在遇到無(wú)法解決問(wèn)題的過(guò)程中，要盡量采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行解決，這樣才能夠保證學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量；第二個(gè)部分，就是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行交流探討的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)很多的不同意見(jiàn)，在這個(gè)時(shí)候就需要進(jìn)行小組合作；第三個(gè)部分，在感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)绻麩o(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，或者是在感悟的過(guò)程中，出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，感受到不同的情感，就需要學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從這三個(gè)部分當(dāng)中我們可以看出，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立，不僅僅是只在形式上進(jìn)行表現(xiàn)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一個(gè)更加明顯的學(xué)習(xí)效率提升，這樣才能夠讓小組合作學(xué)習(xí)的效果得到充分的發(fā)揮［1］。

二、小組合作學(xué)習(xí)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展

小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)當(dāng)中所需要使用的教學(xué)策略，在使用的過(guò)程中一定要挑選一個(gè)更加適合的時(shí)機(jī)開(kāi)展，這樣才能夠保證小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果能夠充分的發(fā)揮出來(lái)，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生們帶來(lái)更加高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。首先，在教學(xué)進(jìn)入到重點(diǎn)部分教學(xué)或者難點(diǎn)部分教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，在這部分的知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)知識(shí)體系漏洞，導(dǎo)致給學(xué)生們的整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯埋下一定的隱患，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，就需要教師小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中擁有一個(gè)更加適合發(fā)揮主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們通過(guò)發(fā)揮自身的潛力來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)在理解問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)自己持有一個(gè)懷疑態(tài)度，認(rèn)為自己的理解可能存在一定的問(wèn)題，所以在正式進(jìn)行解決的時(shí)候也會(huì)陷入一個(gè)非常尷尬的境地，不知道自己是對(duì)是錯(cuò)，但是在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們就可以將自己所考慮出來(lái)的問(wèn)題一點(diǎn)一點(diǎn)的提出來(lái)，和小組當(dāng)中的成員進(jìn)行共同討論，在不斷討論的過(guò)程中，將其中正確的部分總結(jié)出來(lái)，錯(cuò)誤的部分找出錯(cuò)在哪里，從而讓整體學(xué)習(xí)思路更加明朗；其次，在教師講解的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)質(zhì)疑，這時(shí)候教師不需要說(shuō)出是錯(cuò)還是對(duì)，而是應(yīng)該利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生們感受到課堂地位的主動(dòng)性提升，學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中，也會(huì)經(jīng)常對(duì)文章當(dāng)中的某一個(gè)部分內(nèi)容提出質(zhì)疑，這種質(zhì)疑權(quán)威的思想，教師一定要予以鼓勵(lì)而不是打壓，從而讓學(xué)生們?cè)谫|(zhì)疑的過(guò)程中提出一個(gè)更加合理的問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論，從而讓學(xué)生們自己解決自己所提出的問(wèn)題，教師在這個(gè)過(guò)程中僅僅扮演引導(dǎo)者的角色，從而讓學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到有效提升。

三、教師應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的有效建立

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，雖然學(xué)生們是以小組的方式存在，但是評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)同樣十分重要，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)情況有一個(gè)完整的掌握，盡量觀察每一個(gè)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，并在課堂教學(xué)結(jié)束之后，給出一個(gè)參考意見(jiàn)，讓學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的改變，另外教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谛〗M之間建立互相評(píng)價(jià)，通過(guò)互相之間的評(píng)價(jià)讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短的提升自身。

結(jié)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)模式，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，擁有一定的教學(xué)意義，教師應(yīng)該在合理的時(shí)機(jī)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從而讓小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)當(dāng)中的作用得到充分的發(fā)揮，另外教師也應(yīng)該幫助學(xué)生們確立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們處于一個(gè)更加高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。