◎張玲

隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的“一言堂”形式的教學(xué)被要求改進，更加突顯學(xué)生主體性作用，實現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，初中英語教學(xué)存在較多問題，如師生互動不足、教學(xué)方式單一等，致使課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，英語綜合能力提升緩慢。在新課改背景下，初中英語教師應(yīng)就教學(xué)存在的問題進行改革和創(chuàng)新，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量［1］。

一、傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下初中英語教學(xué)存在的問題

1．師生溝通不暢 在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師處于絕對主導(dǎo)地位，往往采取整堂課理論灌輸?shù)姆绞绞谡n，教師通過一味的講解，帶領(lǐng)學(xué)生完成上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程、講解本堂課新知識、布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后習(xí)題、挑選較難習(xí)題講解、布置課后作業(yè)等，整個過程教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動交流，學(xué)生主體性被忽視，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動性不足，阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展［2］。

2．教學(xué)方法單一落后 雖然信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)逐漸融合，但仍有部分初中英語教師習(xí)慣傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不僅單一落后，學(xué)生感受不到新鮮感，注意力難以集中。常常出現(xiàn)教師在臺上講解得激情四射，學(xué)生在臺下走神、東張西望的情況。

3．課堂教學(xué)氛圍沉悶 受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)難免會偏向于對學(xué)生英語知識、考試技能的培養(yǎng)，且教師為了出成績、趕進度容易忽視學(xué)生的感受，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、不和諧，師生缺乏互動，或者教師為檢驗教學(xué)成果，詢問學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)問題而學(xué)生難以回答時，會提出嚴肅的批評，導(dǎo)致學(xué)生排斥課堂互動，這種不和諧的課堂教學(xué)氛圍制約了英語教學(xué)的發(fā)展［3］。

二、新課改背景下初中英語教學(xué)改革創(chuàng)新

1．建立和諧師生關(guān)系，營造寬松愉悅的課堂氛圍 在新課改背景下，初中英語教師應(yīng)深入自身專業(yè)化發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體性作用，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師要打破傳統(tǒng)填鴨、灌輸教學(xué)思想，構(gòu)建民主化的英語教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，成為教學(xué)的獻策者，甚至是決策者，確立學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和積極性［4］。初中英語教師應(yīng)適當?shù)胤诺妥藨B(tài)，與學(xué)生處于同一平等地位上進行友好、和諧的互動交流，充分尊重、理解學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達自身不同看法，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。教師要學(xué)會利用積極情緒給予學(xué)生正面、積極的暗示，采取情感教育促進學(xué)生主動交流，建立和諧師生關(guān)系，然后以此為情感基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，營造寬松愉悅的課堂氛圍，真正實現(xiàn)民主化教學(xué)。

2．合理利用多媒體活化教學(xué)情境 在現(xiàn)代教育中，多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，在各學(xué)科教學(xué)中取得理想成果，有利于將抽象的知識具體化、生動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用教學(xué)資源，合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，將課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，充分利用多媒體優(yōu)勢增強教學(xué)有效性。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體展開教學(xué)，通過播放視頻、音頻、圖片等英語相關(guān)內(nèi)容，給予學(xué)生直觀的體驗，加深學(xué)生對英語知識的理解。教師應(yīng)合理利用多媒體活化教學(xué)情境，結(jié)合英語學(xué)科特征在情境教學(xué)法基礎(chǔ)上創(chuàng)新，讓教學(xué)情境真正活起來，讓學(xué)生在情境中感知英語內(nèi)容［5］。比如：設(shè)置交了一個外國友人網(wǎng)友的情景，利用多媒體播放QQ聊天框，生成英語聊天內(nèi)容，并讓學(xué)生即刻回復(fù)，通過這樣一個應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生口語交流能力。此外，利用多媒體教學(xué)，還可搜尋相關(guān)的英語知識，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生接觸到更多的英語文化，并創(chuàng)建以一個更好的英語學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)生英語綜合能力的提升。

3．成立英語學(xué)習(xí)小組 在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個性特點、英語學(xué)習(xí)水平等成立學(xué)生英語學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力，促進學(xué)生共同進步。教師要創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組的運作方式，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組，發(fā)揮優(yōu)秀生的帶動作用，保證每位學(xué)生都積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，獲得有益的學(xué)習(xí)體驗，提升班級整體英語水平。

4．積極開展課外活動 隨著素質(zhì)教育、新課改的深入，初中英語教育改革不僅要創(chuàng)新課堂教學(xué)，還應(yīng)有效利用學(xué)生課余時間，積極開展課外實踐活動，促進學(xué)生英語知識的鞏固，提升學(xué)生英語知識面和英語知識應(yīng)用能力。初中英語教師應(yīng)堅持創(chuàng)新的態(tài)度，更新活動形式，提高學(xué)生英語課外活動的參與度和參與積極性，不斷提升學(xué)生英語素養(yǎng)。例如：就愛是可以組織英文詩朗讀比賽、英語猜謎比賽、英語歌唱比賽等，真正體現(xiàn)寓教于樂，促進學(xué)生英語水平的提高。

三、結(jié)語

總之，隨著新課程改革的力度不斷增強，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)勢在必行，成為當下重要的教學(xué)活動。初中英語教師應(yīng)深入自身專業(yè)化發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。