◎呂慧英

“教師為主導，學生為主體”是全面實施素質教育的基本要求［1］。在初中階段，語文是一門基礎學科也是關鍵學科，所以在初中語文教學中實施素質教育的基本要求是刻不容緩的。同時，提高學生自主學習能力也是提高初中語文教學質量和實現(xiàn)教學目標的有效途徑。但如何更好的培養(yǎng)學生自主學習能力是值得思考和研究的問題。

一、在初中語文教學中提升學生自主學習能力的意義

1．學生能夠進行自主探究式學習 對于初中生而言，好奇心和觀察力都比較強。但在傳統(tǒng)的語文教學中老師只是按照自己的思路講解課程，與學生的互動也比較少，就導致課堂氣氛壓抑，無法有效提升語文教學質量。但是在語文課堂中老師結合學生的特點并靈活運用在教學中，注重學生的自主學習能力，那么就會達到事半功倍的效果。因為在日常教學中老師不斷引導和幫助學生進行自主探究式學習，能夠使學生在探究和摸索的學習過程中逐漸總結規(guī)律，形成自己的一套學習思路和學習方法。當發(fā)現(xiàn)問題時可以自己先進行思考和研究，以便爭取自己可以解決問題。同時學生也會在課余時間自己主動積累語文知識，大量閱讀國學典籍和經(jīng)典著作等，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)和豐富自己的知識內涵。

2．學生可以增強創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力 創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，而學生作為祖國的接班人，要不斷增強自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，使祖國變得越來越來繁榮和富強。而傳統(tǒng)的語文教學模式，老師只是依據(jù)自己的主觀思維講解，并不愿聽取學生的想法和意見，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，不利于學生的身心發(fā)展。但如果老師在語文課堂教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，就可以把被動轉變成主動，讓學生主動了解和掌握語文知識。從而增強他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為以后更好的發(fā)展奠定一個良好的基礎。

二、在初中語文教學中提升學生自主學習能力的策略

1．運用多種教學方法 木村久曾說過：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷?！边@就話的確很有道理［2］。如果一個學生對語文課程不感興趣的話，他也不會用心去學習語文課程。但是傳統(tǒng)的語文教學方法單一，課堂氣氛沉悶，根本無法調動學習的積極性和激發(fā)他們的學習興趣。所以老師想要提升學生自主學習能力，就要運用多種教學方法。從而激發(fā)學生的學習興趣，這是第一步也是關鍵的一步。老師在語文課堂中可以運用多媒體教學法、情境再現(xiàn)法和小組討論法等教學方法來營造學習氣氛，激發(fā)學生學習興趣。比如在講解《散步》一課時，首先老師可以利用多媒體設備為學生播放一段關于家的影片或是圖片，先活躍一下課堂氣氛。接著老師可以讓學生根據(jù)文中一家人散步的場景并通過自己的理解和想象來設計一場情景劇，讓學生自己進入情境當中，能夠更加真實的體會作者在文中所要表達的情感。最后老師可以把學生分成小組，共同討論文章的中心思想以及有哪些不懂的地方。討論結束后可以派一名代表和其他小組進行溝通分享，老師通過學生所說的和所提出的問題進行有針對性的教學從而讓他們更好的掌握文中所表達的尊老愛幼、珍愛生命和珍惜親情的思想感情。通過在小學語文課堂教學中運用多種教學方法，能夠營造輕松快樂的學習氛圍，調動學生積極參與課堂活動，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，在很大程度上可以有效的提高學生自主學習能力，提升教學質量。

2．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣 我國著名的教育家陶行知說過：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”?？梢婐B(yǎng)成一個良好習慣的重要性。所以如果老師想要提高學生的自主學習能力，就要先培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。老師可以從兩個方面著手：預習和復習。一方面學生養(yǎng)成預習的好習慣就可以自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在老師講解過程中也能有側重地去聽課，提高學習質量。另一方面學生養(yǎng)成復習的好習慣，可以溫故而知新，及時查漏補缺并對當天所學過的知識有更深的記憶，在語文考試中取得優(yōu)異的成績。我們以講解《孫權勸學》為例。因為這是一篇文言文，如果學生在課前不進行預習的話，很難理解和掌握文中的知識點。所以老師要鼓勵和引導學生自己預習發(fā)現(xiàn)不懂的字詞和句子的意思。比如：孤豈欲卿治經(jīng)為博士，博士的今義是最高的學位，而古義卻是當時專管經(jīng)學傳授的學官［3］。學生通過自己預習發(fā)現(xiàn)文中的知識點。在課后學生也要及時復習，仔細尋找自己是否有遺漏的地方或者還有哪些不懂的知識點，也可以通過這篇文中豐富自己的內涵。比如：司馬光是北宋的政治家和史學家，本文正是選自司馬光的《資治通鑒》，它是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代工1362年間的史事。所以總的來說，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習和復習的好習慣，不僅可以使學生逐步形成自己的知識結構，更好的掌握語文知識，提高學習效率，提高自主學習能力。更重要的是，可以增強學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，豐富知識內涵，從而得到全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中提高學生自主學習能力是符合教育體制改革的要求的。同時也可以在很大程度上提高教學質量和培養(yǎng)學生全面發(fā)展。對于學生而言，要養(yǎng)成良好的學習習慣，及時預習和有效復習。在這個過程中要勤觀察和多思考，發(fā)現(xiàn)問題冷靜分析并解決。對于老師來講，要在語文課堂教學中運用多種教學模式，營造學習氣氛，調動學生的積極性和激發(fā)學習興趣，增強他們的語文素養(yǎng)。從而真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。