◎何達文

前言：在新課改的背景下，目前高中教學觀念需要跟緊時代發(fā)展的步伐進行創(chuàng)新教育。在高中數(shù)學教學中教學觀念依然存在很多問題。很多家長和教師都在被應試教學所束縛，忽視了學生思維能力以及綜合能力的培養(yǎng)。到時高中數(shù)學教學不能發(fā)揮其開展的真正目的。為此，本文從高中數(shù)學教學中存在的問題進行分析，從而探究出轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教育教學觀念的有效途徑。

一、目前我國高中數(shù)學教育教學理念存在的問題

1．教學目標不符合現(xiàn)代教育理念 高中教育是學生學習成長的重要階段，是學生知識能力及觀念培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。高中數(shù)學相對其他學科邏輯思維較強，相比之下學生對數(shù)學具有一定的排除心理，因此，在數(shù)學的教學中必須要通過有效創(chuàng)新的教學手段激發(fā)學生的積極性。［1］但是很教師在數(shù)學的教學中，并沒有在新課改的背景下通過數(shù)學教育培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，知識在應試教育的理念下，對學生數(shù)學教學進行提分教育，導致學生在數(shù)學的學習中不能有效的培養(yǎng)自身的能力及素質(zhì)。教師的教學目標不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，在一定程度上影響了對學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

2．教學關(guān)系出現(xiàn)兩極化 在目前的高中教學中，教師處于教學的主導地位，對學生依然應用“灌輸式”教學理念，使得學生在數(shù)學的學習中處于被動狀態(tài)，教學方法單一枯燥，從而影響學生對數(shù)學的學習熱情。［2］但同時在公開課和優(yōu)質(zhì)課程評選教學中，為順應新課改的教學理念，教師會出現(xiàn)對學生進行盲目肯定、過分鼓勵、教師隨著學生走的極端現(xiàn)象。在這種教學模式下，教師為了完成新課改的教學理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育式的教學互動，就在這種特定的課程教學中，流于形式的以學生為主體進行公開課教學。但是在實踐中教師卻沒有真正認清素質(zhì)要與和新課改的教學理念，認為對學生進行肯定和鼓勵就是新課改的教學理念，從而讓學生在學習中產(chǎn)生矛盾，并難以實現(xiàn)真正教學模式的轉(zhuǎn)變。

3．教學方式不得當 在課改的背景下，大部分高中都在推行自主學習，合作探究學習模式，應用新課改的教學理念實行教學轉(zhuǎn)變，但是在這些新型學習方法在推行時并沒有合理的進行應用。很多教師認為實行自主學習，就是放手學生自己學習，實行完全自學模式，一切的學習都由學生自己決定，而學生對知識的重點難點并不能有效的進行把握，對學生的探究模式也不了解，如果教師不能根據(jù)學生的學習情況給予正確的指導，很難實現(xiàn)有效教學。［3］在合作學習上，教師也沒有針對這種特殊的教學方式制定相應的教學方案，教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)講解，沒有給蹙額生創(chuàng)造探究創(chuàng)新的機會，沒有按照實際要求開展合作學習。在實際教學上，雖然應用著創(chuàng)新的教學模式，但是卻沒有解決實質(zhì)性問題。

4．教育改革表面化 在新課改的教學背景下，雖然很多學校教師已經(jīng)在應用創(chuàng)新的教學模式，進行教學，很多老師也認真的在闊時新課程的改革標準，努力在教學中實行，合作學習、自主學習以及情境教學等，但是教師并沒有真正了解這些教學模式，在沒有完全熟悉的教學背景下，對學生進行盲目教學，使得學生錯誤的掌握這些創(chuàng)新的教學模式，從而無法做到有效的掌握創(chuàng)新的教學模式，從而影響學生數(shù)學能力的提升及素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、新課改的背景下高中數(shù)學及教育教學觀念轉(zhuǎn)變的有效路徑

1．制定適應學生現(xiàn)代發(fā)展的教學目標 在新課改的背景下，高中教學要改變教學理念，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求為目標，對學生進行正確的引導，通過素質(zhì)教育的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學觀念，在高中數(shù)學教學中，對學生進行素質(zhì)及能力培養(yǎng)，樹立科學合理的教學目標。在數(shù)學的教學上，幫助學生養(yǎng)成良好的邏輯思維，同時對學生進行了解，并根據(jù)學生具體特點，制定針對性的培養(yǎng)方案。在教學中，突出以學生為主體，激發(fā)學生對數(shù)學知識的熱情，從而實現(xiàn)有效教學。

2．構(gòu)建合理的教學關(guān)系 在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，忽視了學生在學習過程中的主體地位，使得學生在學習中處于被動狀態(tài)，不利于學生在能力及成長上的有效發(fā)展，從而也影響數(shù)學的教學質(zhì)量。［4］因此，在數(shù)學的教學中，要構(gòu)建合理的教學關(guān)系，教師要通過新課改的教學理念，以學生為主體進行教學，在教學中，教師應該與學生有效的進行互動，從而帶動學生對數(shù)學學習的積極性，發(fā)揮教學的真正意義。同時教師應該對新課程下的教學模式進行仔細了解和研究，從而在數(shù)學的教學中有計劃的展開實踐，對學生的錯誤進行及時的糾正，在學生盲目時給予正確的指導。

3．正確運用創(chuàng)新的教學方式 在新課改的背景下，教師要正確合理的應用創(chuàng)新的教學手段，要以培養(yǎng)學生思維能力為主，在學生學習的過程中給予正確的指導和幫助。因此，在新的教育模式下，教師對于創(chuàng)新的教學方式要運用張弛有度，運用合理妥當，使得學生在數(shù)學的學習中，不僅可以得到教師及時的指導和糾正還能通過這種創(chuàng)新的教學模式對學生進行自主能力培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的有效教學。

結(jié)語：總而言之，在新課改的背景下，一定要對傳統(tǒng)的教學理念進行轉(zhuǎn)變，高中數(shù)學教育對學生能力及素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用，為了適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展，一定要提高教師的教學思想，從而對學生進行正確的指導，并運用科學的教學模式，提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量。