◎李廷文

引言：九年制義務(wù)教育階段改革的政治教材，創(chuàng)新教育已成為一個主要的政治教師的教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一直是導(dǎo)致政治教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到有效的方法來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在政治教學(xué)中尤為重要。

一、教師要注意教學(xué)弊端并且加以改正

當(dāng)前初中政治教學(xué)存在諸多弊端。在教學(xué)過程中，很多教師都是先說后問，再分析。這種教學(xué)模式已使用多年。教學(xué)重點是集中在書中的知識點上，教師進行教化講解。在課堂上，學(xué)生多聽多學(xué)。許多政治教師潛意識里將政治課定位為：政治課本身是一個非?？菰锏恼n題，內(nèi)容抽象死板，難以把握其本質(zhì)。在這一理念的影響下，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)厭倦了老師的老一套，導(dǎo)致學(xué)生情緒和興趣低落，整體學(xué)習(xí)效率降低。政治知識是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的另一門學(xué)科。雖然考試分數(shù)低，學(xué)習(xí)興趣不強，有一種無聊感，初中學(xué)生仍然被迫學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)效果不是特別理想。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，教師需要把學(xué)生的成績和應(yīng)試技巧放在第一位。此外，它忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1．開展系統(tǒng)化的教學(xué)活動 教師應(yīng)發(fā)展和運用良好的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如提供系統(tǒng)的教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)和“優(yōu)秀課堂”教學(xué)模式。利用多媒體為學(xué)生提供更直觀的視覺和聽覺感受，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能更清晰地掌握知識點。例如，在七年級的時候，老師可以通過2．1“我愛我的家庭”的教學(xué)來舉例說明。視頻視聽資源，比如各種家庭照片，感人的故事之中的“愛爸爸和媽媽”，以及之間的沖突的兩難情況的父親，母親和孩子以最簡單、最直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和主動探索知識記憶點。通過“優(yōu)秀課堂”的教學(xué)模式，團隊成員可以共同學(xué)習(xí)探索，激勵學(xué)生積極討論并且做好記錄，進行提問之后做成果展示。教師指導(dǎo)學(xué)生的照片和視頻當(dāng)前自由的社會熱點分析，鍛煉學(xué)生的思維和語言表達能力，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識鏈，使學(xué)生掌握的知識分的經(jīng)驗和思考，也可以通過玩一些更有爭議的視頻，讓學(xué)生通過小組辯論后彼此討論。通過這種形式，學(xué)生可以充分調(diào)動自己的思維能力和創(chuàng)新能力，用自己的語言講述知識點的具體內(nèi)容，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀，還可以最大程度地加深學(xué)生對知識點的理解。它對提高學(xué)生的思維活動有積極的作用。

2．重視創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師不僅要不斷改進教學(xué)方法，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，幫助學(xué)生重新樹立良好的創(chuàng)新思維。教師可以設(shè)置一個特殊的情境，讓學(xué)生思考如何面對和處理他們在其中的事情。通過這種引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主思維能力，而不是等待老師去分析和解釋。例如，在調(diào)節(jié)情緒，突破“學(xué)習(xí)調(diào)整情緒”這個問題，教師可以設(shè)計的活動“情感”小診所，準備不良情緒的情況下，每個活動集團是一家心理診所，歸航的在給定的時間內(nèi)活動，爭取每個團隊都有一個舞臺表演的機會，最后總結(jié)的老師。在相互交流和討論的過程中，學(xué)生們必然會進行深刻的思考。教師提問可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)的相互促進。

3．教師要將教學(xué)資源進行整合 教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要學(xué)會整合教學(xué)資源。2016年新版德法教育為初中政治教師整合教學(xué)資源提供了更多新鮮的素材，更接近初中生的心理特征。再比如在七年級的“集體成長”課上，老師不能拘泥于教材，而是直接整合目標、行動、榮譽、凝聚力這四個小點，建立“集體成長”的框架。根據(jù)初一新生班級和新生小組的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀班級的建設(shè)提出合理建議。因為這節(jié)課的教學(xué)資源是生動的，情境設(shè)計是立體的，學(xué)生在課堂上必須敢于思考，敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)新。小組探索、競賽、合作交替，每組學(xué)生都有機會與小組成員和全班同學(xué)分享自己的感受。小組展示的方式不僅使學(xué)生在展示與分享的過程中充分發(fā)揮自己的思維能力，而且提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生在未來能夠向他人學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的能力。更好地利用教學(xué)資源，離不開教師自身的努力。教師應(yīng)改變初中政治教學(xué)的固有取向，改變教學(xué)方法和不良教學(xué)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，毫不猶豫地表揚學(xué)生，注意措辭，減少對學(xué)生的批評，避免傷害學(xué)生。鼓勵學(xué)生自信，承認自己的進步，有足夠的信心去創(chuàng)造。

三、巧設(shè)疑問，加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

哲學(xué)家波普爾認為，“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識，去觀察去實踐?！苯虒W(xué)過程本身就是一個設(shè)置、提問和解答疑惑的過程。老師在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題，這些問題應(yīng)該與現(xiàn)實生活相關(guān)，讓人深思，啟發(fā)人，調(diào)動學(xué)生參與回答的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說：“被放在首要位置的是獨立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙地設(shè)計問題，讓學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生提問，積極引導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)。教師也要積極參與討論，引導(dǎo)、參與、組織、研究、引導(dǎo)學(xué)生大膽思考。

四、結(jié)語

初中政治教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的個人成長。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的知識，從而更好地發(fā)展個人能力。作為一名教師，我們應(yīng)該改變教學(xué)模式，更好地適應(yīng)教學(xué)改革的要求，更好地引導(dǎo)學(xué)生提高自己的能力。提高學(xué)生的個性和適應(yīng)社會的能力，提高學(xué)生的政治思維和創(chuàng)新能力，不僅可以幫助他們更好地站在未來的社會，而且可以為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。