◎董樂

伴隨著新一輪課改在全國的推進，怎樣提升學生學習數(shù)學的積極性，成為每個中學數(shù)學教師將要面臨的問題。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方式，通過設(shè)置符合學生認知水平的教學活動，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，從而提高課堂教學效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生學習的積極性

初中數(shù)學教學中最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣，促進他們積極參與課堂教學。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方法，營造和諧寬松的教學氛圍，從而調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

在“位置與坐標”的教學中，教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境。如，教師在上課的前幾分鐘，可以利用信息技術(shù)展示電影院中座位的圖片和一張電影票，讓學生根據(jù)提供的信息指出，電影票上標識的位置，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，從而將其引入課堂教學中。此外，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將文字的問題轉(zhuǎn)換為動態(tài)的圖片或視頻，從而調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。如，據(jù)新華社報道，2008年5月12日14：28，我國四川省發(fā)生里氏8.0級強烈地震，鎮(zhèn)中位于阿壩州汶川縣境內(nèi)，即北緯31°，東經(jīng)103.4°。教師單純地利用課本進行講解，很難讓學生對震中的位置產(chǎn)生正確的認知。因此，教師可以利用信息技術(shù)展示震中地區(qū)的衛(wèi)星地圖，從而簡潔、直觀的使學生了解位置與坐標的含義，減少了課堂教學時間，提高了課堂教學效率。

二、運用差異化教學，提高學生學習效率

差異化教學是教學中廣泛使用的一種教學方法，不同學生學習情況和學習進度等方面存在客觀的差異。因此，教師在教學中可以運用差異化教學的方法，從而做到因材施教，最終促進學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高。

教師要根據(jù)學生的水平進行分組，值得注意的是，在分組時不能使學生覺得自己是差的或者是優(yōu)秀的，要使他們能夠客觀地認知自己的現(xiàn)有數(shù)學水平，使其明白差異化教學的目的，即差異化教學是為了因材施教，使學生都能獲得持續(xù)的進步，最終縮小學生之間的差異。如，在“一元一次不等式與一元一次不等式組”教學時，由于不同學生的接受能力存在明顯的差異，教師可以將學生分為A組和B組兩組。A組的學生基礎(chǔ)較好，教師在教學時應(yīng)該將學生作為教學的主體，讓他們以自主探究學習為主，通過引導(dǎo)的方式，鍛煉其自身的思維能力和創(chuàng)新能力。即教師可以讓學生自主學習一元一次不等式，通過提出問題，讓他們思考其中蘊含的數(shù)學問題。B組的學生數(shù)學基礎(chǔ)教薄弱，教師需要花費更多的時間和精力，指導(dǎo)他們學習基礎(chǔ)的數(shù)學知識，從而增加他們的知識積累，為其將來進一步的學習打下良好的基礎(chǔ)。即教師在教學中，應(yīng)該仔細講解不等式的性質(zhì)等數(shù)學基礎(chǔ)知識，不等式性質(zhì)是學生學習一元一次不等式的基礎(chǔ)，他們只有充分理解了不等式的內(nèi)容，才能進一步學習一元一次不等式的內(nèi)容。教師通過差異化教學，有利于消除學生的畏難心理，增強他們學習數(shù)學知識的信心。只有這樣，才能真正實現(xiàn)課堂教學目標，幫助優(yōu)秀的學生繼續(xù)進步，幫助水平較差的學生向優(yōu)秀學生學習，從而促進整體學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

三、通過生活化教學，培養(yǎng)學生處理問題的能力

數(shù)學是一門和實際生活密切聯(lián)系的學科，數(shù)學理論在實際生活中廣泛應(yīng)用。因此，教師在教學時可以結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗和已知數(shù)學知識點進行教學，使他們明白數(shù)學知識是和實際生活息息相關(guān)的，從而增強他們對數(shù)學知識的理解，提高其應(yīng)用數(shù)學的能力。

如，在“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”教學中，教師在課堂教學開始的前幾分鐘，可以通過提問的方式進行課堂導(dǎo)入，“同學們，在游樂園中玩耍的時候，你是否對一些娛樂項目流連忘返，但是不知道你是否觀察過巨大的摩天輪、旋轉(zhuǎn)的木馬、蕩起的秋千……這些事物的運動有什么樣的特點？”從而引出“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容。教師在教學結(jié)束后，還可以給學生布置一個任務(wù)，讓他們觀察在自然界和現(xiàn)實生活中平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)有哪些實際應(yīng)用，并在下次上課時讓其談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，從而加深其自身對平移和旋轉(zhuǎn)圖形知識的理解。此外，教師還可以讓學生根據(jù)現(xiàn)實生活中見到的包含旋轉(zhuǎn)和軸對稱含義的圖案，進行簡單的圖案設(shè)計。如，很多的組織都有自己的徽標，因此，教師可以讓學生結(jié)合班級的實際情況，設(shè)計班級的徽標，通過實踐活動提高他們實際運用數(shù)學知識的能力。

總之，數(shù)學是一門內(nèi)容相對枯燥的學科，對不少教師來說是教學的難點。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境、差異化教學和生活化教學的方式，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，從而調(diào)動他們學習的主動性，這有利于實現(xiàn)數(shù)學課堂教學目標，提高課堂教學質(zhì)量。