陳靜

引言：在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中必須要重視對(duì)經(jīng)典閱讀材料的教學(xué)，因?yàn)檫@類圖書對(duì)學(xué)生開(kāi)闊思維，提高語(yǔ)言理解能力有很大的幫助。學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解，從而對(duì)文章背后所蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)知識(shí)，以及文章中的時(shí)代背景都有了很多的了解，這對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常有幫助。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師對(duì)閱讀課堂重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量較低，接受新知識(shí)的能力比較慢。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要根據(jù)自身所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定出教學(xué)方式，不斷的總結(jié)、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教材中經(jīng)典閱讀材料的有效閱讀存在的不足

隨著課改的深入，學(xué)校開(kāi)始對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了積極的探索，以創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中教學(xué)還深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)閱讀課的重視程度比較低，沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典材料進(jìn)行閱讀，并且在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，也沒(méi)有及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，從而導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)典材料閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率都沒(méi)有得到保證。我國(guó)的應(yīng)試教育時(shí)間存在比較長(zhǎng)，對(duì)閱讀的教育工作影響深遠(yuǎn)。在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，教師還是比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)典材料的閱讀的時(shí)候，由于其內(nèi)容比較龐大以及學(xué)生沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，就不能準(zhǔn)確的理解材料，從而導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行掌握［1］。

二、提高初中經(jīng)典材料閱讀有效性的具體措施

1．提高濃厚的閱讀興趣 教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方案，提高學(xué)生對(duì)閱讀課的興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)經(jīng)典材料進(jìn)行閱讀。例如，在進(jìn)行《西游記》閱讀講解的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一下自己喜歡的美猴王形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，然后充分的利用學(xué)校教學(xué)設(shè)備資源，利用多媒體播放相關(guān)的西游記片段，加深學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容影響；教師還要在課堂當(dāng)中拋出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，如在三打白骨精當(dāng)中當(dāng)僧為什么不信任孫悟空；沙和尚是怎么與唐僧師徒相遇的；豬八戒的興趣愛(ài)好都有哪些等，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)書本產(chǎn)生探究欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍閱讀的興趣，更深入的了解到作品所發(fā)生的背景以及作者所要傳達(dá)出來(lái)的相關(guān)含義。這樣就可以加深學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高閱讀課的效率［2］。

2．營(yíng)造良好的閱讀氛圍 教師在進(jìn)行閱讀課堂的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠在潛移默化的環(huán)境下，主動(dòng)的去閱讀經(jīng)典作品，并且培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，喜歡上閱讀課堂。例如在經(jīng)典教材《背影》的閱讀講解時(shí)，教師在課堂活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生對(duì)自己的父親來(lái)進(jìn)行描述，舉例說(shuō)明父親對(duì)自己所做得事情以及給予的幫助，這樣不僅可以使學(xué)生能夠?qū)τ陂喿x材料進(jìn)行更深的理解，還可以使學(xué)生能夠更深的感受到父親對(duì)自己的愛(ài)，明白父愛(ài)的意義。這樣通過(guò)對(duì)課堂氛圍的烘托，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簬氲綍井?dāng)中，從而加深學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的理解，提高閱讀效率。

3．改善學(xué)習(xí)方法 在初中教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，很難有充足的時(shí)間對(duì)經(jīng)典材料進(jìn)行閱讀，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候，要注意為學(xué)生安排出相應(yīng)的閱讀時(shí)間，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式，以提高學(xué)生的閱讀效率。使得學(xué)生在有效的實(shí)踐內(nèi)，能夠閱讀更多的材料內(nèi)容，從而從而提高經(jīng)典閱讀材料的實(shí)效性。在日常作業(yè)的布置當(dāng)中，教師也要安排對(duì)閱讀材料內(nèi)的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄記錄，在學(xué)生閱讀完成之后，要結(jié)合自己的感受寫出讀后感，從而幫助學(xué)生積累詩(shī)詞以及經(jīng)典話語(yǔ)，并且加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典材料內(nèi)容的理解能力，逐漸提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行閱讀過(guò)程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的提煉能力，能夠根據(jù)閱讀對(duì)整篇文章進(jìn)行整體的思考，在完成之后，教師可以和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生能夠大膽的說(shuō)出自己的看法，看學(xué)生是否正確了解到文章的中心思想。面對(duì)經(jīng)典內(nèi)容中難以理解的部分，教師要及時(shí)的進(jìn)行合理的講解以及鼓勵(lì)，避免因?yàn)橐恍┪恼碌幕逎y懂的部分影響學(xué)生的閱讀興趣［3］。

結(jié)束語(yǔ)：經(jīng)典閱讀作品當(dāng)中包含著我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要增加重視程度，它在初中語(yǔ)文教學(xué)方面占有很重的比重，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典材料進(jìn)行閱讀，并且在閱讀課堂上教授學(xué)生正確的閱讀方法，以提高閱讀課堂的效率，根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的踐行總結(jié)反思，積極的進(jìn)行探究，以研究出適合學(xué)生經(jīng)典材料閱讀的學(xué)習(xí)方式，有效的教學(xué)方法，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的整體閱讀能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去進(jìn)行經(jīng)典材料閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］俞華平．初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀材料的有效閱讀方法分析［J］．教育科學(xué)：引文版：00037－00037．

［2］黃鋒．初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性分析［J］．讀寫算：教師版，2016（30）：91－91．

［3］扈秀英．初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性［J］．課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（2）：188－188．