晏忠敏

摘要：音樂作為實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，音樂教學(xué)對于幼兒的情感認(rèn)知能力有著極大的促進(jìn)價值。教學(xué)中我們要重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展情感滲透教育，運用多樣化的學(xué)習(xí)形式來鞏固幼兒的音樂素質(zhì)，提升他們的綜合技能。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；主體教育；有效性

一、培養(yǎng)幼兒正確的音樂認(rèn)知

由于幼兒階段孩子們的音樂基礎(chǔ)認(rèn)知能力不足，傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往只注重對于幼兒音樂演唱技能的教學(xué)，忽略幼兒對于音樂基礎(chǔ)知識的教育，導(dǎo)致幼兒音樂基礎(chǔ)素質(zhì)難以提升，大部分幼兒不會看譜，只會跟唱，缺乏創(chuàng)新性。新時期教學(xué)中我們要認(rèn)識到“授之以魚不如授之以漁”的道理，在教學(xué)中重視對于幼兒基礎(chǔ)認(rèn)知能力的教育。引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂常見結(jié)構(gòu)（曲式）以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)幼兒音樂審美能力的形成與發(fā)展。在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。同時也要鼓勵幼兒能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。讓幼兒能夠在體驗、模仿、探究、合作、綜合運用的過程中對于音樂基礎(chǔ)知識有一個更為深刻、清晰的認(rèn)知，不斷提升幼兒的音樂綜合認(rèn)知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，發(fā)揮出音樂教學(xué)的最大價值。

二、創(chuàng)新幼兒音樂的教學(xué)方式

音樂不是簡單的“學(xué)唱課”，音樂中也蘊含著豐富的人文元素、美學(xué)元素。教學(xué)中我們要善于結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)生活，聯(lián)系其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，讓幼兒感受到音樂中的廣闊天地，不斷活躍幼兒的學(xué)習(xí)生活，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗。因為音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。教學(xué)中就需要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略，善于聯(lián)系其他科目知識，以便能夠更好地豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)渠道。比如語言是幼兒時期幼兒學(xué)習(xí)的主課，教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時多，同時語言課程與音樂知識也有著重要的聯(lián)系。教學(xué)中我們要認(rèn)識語言知識在音樂教學(xué)中的重要作用，重視語言知識與音樂知識之間的聯(lián)系，讓幼兒能夠通過語言知識的學(xué)習(xí)來加深他們對于音樂知識的綜合情感認(rèn)知。比如通過經(jīng)典兒歌中的背景音樂、歌詞內(nèi)容來讓幼兒感受不同音樂形式下表達(dá)的不同景象，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗，這比單純的唱歌教育要有用得多。另外教學(xué)中我們也要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到音樂節(jié)拍的知識需要聯(lián)系幼兒的數(shù)學(xué)時間知識，英文歌曲的發(fā)音、演唱能夠培養(yǎng)幼兒的英語口語技能，不斷深化音樂科目的教學(xué)渠道?？傊魳分R與語言、數(shù)學(xué)、自然、品德等科目都有一定的聯(lián)系，通過這些聯(lián)系能夠讓幼兒感受到音樂知識的實用性與包容性，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗。

三、重視開展幼兒的情感教育

除了做好基礎(chǔ)知識教育之外，教學(xué)中我們也要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程與方法、做好幼兒的情感態(tài)度價值觀教育。音樂是一項綜合性的藝術(shù)形式，韻律、歌詞都有特定的含義。教學(xué)中我們要引導(dǎo)幼兒善于挖掘其中的深層次內(nèi)涵，以便能夠更好地實現(xiàn)其教育價值。音樂教學(xué)的本質(zhì)是實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)幼兒精神層次、道德層次的發(fā)展。教學(xué)中我們要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的發(fā)展意識，認(rèn)識到音樂教學(xué)的目的不僅僅是教會幼兒唱歌，更重要的是使幼兒在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣和合作共處的集體主義精神，培養(yǎng)幼兒良好的愛國主義情操與民族自豪感。比如在教學(xué)中我們就可以引導(dǎo)幼兒通過對于各個民族文化的滲透教育來培養(yǎng)幼兒對于國家的綜合認(rèn)知，認(rèn)識到我國是一個多民族大家庭，各個民族之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，和諧共處。另外教學(xué)中我們也要善于拓展教學(xué)范圍，結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景等情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的德育知識學(xué)習(xí)。比如我們可以通過對于不同地域山歌、不同民族樂器的介紹來引導(dǎo)幼兒弘揚民族音樂，熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，以便能夠為音樂知識的傳承、發(fā)揚做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。此外在音樂教學(xué)的過程中我們也要引導(dǎo)幼兒投入情感、開展合作交流，讓幼兒能夠明確不同歌曲演唱時候的不同情感基調(diào)，讓他們能夠更好地體驗音樂知識、升華音樂情感。

四、深化鞏固幼兒的學(xué)習(xí)體驗

古詩云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，告訴我們要將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識運用到生活實踐中來才能夠發(fā)揮其實踐價值。俗話也說“藝術(shù)源于生活，藝術(shù)用于生活”。在教學(xué)的過程中我們也要善于聯(lián)系幼兒的生活實際，讓幼兒感受到音樂知識在生活中的運用，體會到音樂知識的生活性特點，拉近幼兒與音樂知識之間的距離，更好的提升他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

比如我們就可以將幼兒喜歡的動畫片、電影的主題曲、插曲融入課堂，影視作品具有形象鮮明、畫面豐富，音樂旋律輕松活潑的特點，尤其符合幼兒的心理需要。因此，在教學(xué)中要充分利用多媒體電教的作用，把影視音樂緊密結(jié)合起來，挖掘音樂內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒體驗音樂中的各個要素在音樂中表現(xiàn)的不同作用。讓幼兒在分析生活案例的過程中加深對于音樂知識的綜合感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對于音樂知識的整體感知度。另外我們也要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)生活，例如教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)滲透本地的民歌，比如《普定謠》、《醉美村莊》等等，讓幼兒感受到本土化的文化特色、感受到生活中多樣化的音樂形式，進(jìn)而豐富他們對于音樂知識的綜合理解，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

另外我們也要善于聯(lián)系本地文化，恰當(dāng)運用節(jié)日、時令等契機，開展歌詠比賽、合唱活動。例如在國慶節(jié)的時候組織幼兒歌唱祖國，感受集體力量，在中秋節(jié)的時候歌唱團(tuán)圓，讓他們能夠?qū)W會感恩、思念……引導(dǎo)幼兒將課堂學(xué)習(xí)的音樂知識進(jìn)行拓展實踐，讓他們能夠體會認(rèn)識到音樂的社會功能，理解音樂與生活的關(guān)系，更好的完善他們對于音樂知識的綜合體驗，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，幼兒音樂教學(xué)中我們要重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗，豐富幼兒的學(xué)習(xí)形式，深化幼兒的學(xué)習(xí)體驗，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)的過程中收獲更多、感悟更多，提升他們的音樂綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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