丁紅葉

愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問題、新的可能性、從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志科學(xué)的真正進(jìn)步?！弊寣W(xué)生敢于提出問題，學(xué)會(huì)提問題，善于提問題是一種良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有益處。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生問題意識(shí)嚴(yán)重缺失已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。冷靜的反思我們的課堂教學(xué)，大部分是以老師講授為主，教師講概念、講例題、講答案，一直講到“學(xué)生沒有問題走出教室”。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問題的能力至關(guān)重要，它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是每位教師都值得探討的課題。

一、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，啟迪學(xué)生質(zhì)疑。

“問”，源于思。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)問題的提出往往需要時(shí)間和空間，只有留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供提出開放性問題的材料，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間和空間，讓他們?cè)趺聪刖驮趺磫枺瑔栧e(cuò)了沒有關(guān)系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從無到有，從少到多，從現(xiàn)象到本質(zhì)地提出問題，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

例如，一次我在教學(xué)判斷題“整數(shù)的末尾添上兩個(gè)零，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍”時(shí)，學(xué)生討論分析，得出的結(jié)論是：這句話是對(duì)的。課上我給以充分的肯定，還表揚(yáng)了發(fā)言的學(xué)生。誰知下課后，一個(gè)學(xué)生在路上攔住我說：“老師‘整數(shù)的末尾添上兩個(gè)零，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍這句話是錯(cuò)的。因?yàn)榱銛U(kuò)大100倍還是零?！甭犕晁脑?，我感到臉有些發(fā)燒：“我怎么這么粗心呢，考慮問題這么不全面?！彼枷攵窢?zhēng)了片刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“你分析得非常正確，謝謝你幫助老師糾正了一個(gè)錯(cuò)誤，下節(jié)數(shù)學(xué)課上你把自己得想法告訴大家，好嗎？”第二天的數(shù)學(xué)課上，我對(duì)全班學(xué)生作了檢討，并鄭重地表揚(yáng)了那位學(xué)生，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。這一舉動(dòng)看起來非常小，但它帶來的效應(yīng)卻非常大，在后來的數(shù)學(xué)課上，只要有不同的意見，學(xué)生就敢于隨時(shí)提出來討論解決。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)在困惑中獲得的知識(shí)會(huì)理解得更透，印象更深。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“巧”字，掌握一個(gè)“活”字，根據(jù)具體情況，積極創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就樂于將自己的疑惑提出來。另外，我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑有充分的考慮，做到心中有數(shù)、“案”中有人。給學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，提供充足的時(shí)空。

二、營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑。

讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，首先教師應(yīng)營(yíng)造寬松融洽的教學(xué)氣氛，消除課堂上學(xué)生們的緊張感、焦慮感，建立民主、平等的師生關(guān)系，鼓足學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該以一個(gè)共同學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)伙伴的身份走進(jìn)學(xué)生中間，成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者和共同研究者，讓課堂形成一種輕松、自由、熱烈的氣氛，使學(xué)生感受到充分的心理自由，從而把自己心中的問題傾吐出來。同時(shí)，教師應(yīng)該用信任的目光和鼓勵(lì)的話語讓孩子充分感受到自己能提出問題是多么勇敢的行為，讓孩子質(zhì)疑困難的勇氣、自信心和興趣得到增強(qiáng)，逐步形成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。

例如教學(xué)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，我出示了這樣一題：“一個(gè)班學(xué)生人數(shù)不超過五十人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%，問這個(gè)班最多有多少人，男女生各有多少人？”學(xué)生見了這題，當(dāng)時(shí)即向我提出：“這道題未曾告訴具體人數(shù)，無法解答。”。還有的學(xué)生提出：“告訴女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%這個(gè)條件，又應(yīng)該如何求出男女生各有多少人？”這時(shí)，我反問學(xué)生：“學(xué)生的人數(shù)應(yīng)該是什么數(shù)？”，學(xué)生回答“學(xué)生的人數(shù)應(yīng)該是整數(shù)”。我又啟發(fā)學(xué)生：“女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%，這80%化成分?jǐn)?shù)是多少？”我讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，學(xué)生經(jīng)過討論，也很快得出結(jié)論，因?yàn)?0%= 4/5 ，4+5=9，因此這個(gè)班的人數(shù)最多是45人，并很快求出了這個(gè)班級(jí)男女學(xué)生的人數(shù)。

我們教師善問只是為學(xué)生樹立了“問”的榜樣，而“善待問”才為學(xué)生的質(zhì)疑提供了可能。因此，我們要采用語言的激勵(lì)、手勢(shì)的肯定、眼神的默許等手段對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑行為給予充分的肯定和贊賞。一個(gè)人如果體驗(yàn)到一次成功的樂趣，就會(huì)勇氣倍增，激起無數(shù)次的追求。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畏懼錯(cuò)誤、不敢質(zhì)疑就是放棄進(jìn)步，學(xué)生一旦具有這樣的意識(shí)，就會(huì)消除自卑心理，毫無顧忌地勇于質(zhì)疑。

三、教給學(xué)生方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。

方法的教學(xué)往往比知識(shí)的傳授更重要，因?yàn)槲覀兊摹敖獭笔菫榱恕安唤獭?。在課堂教學(xué)中，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，還應(yīng)教給他們質(zhì)疑問難的方法。好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，質(zhì)疑問難的方法有以下幾種：1從最基本的問題質(zhì)疑，2從課題入手，。3從方法上質(zhì)疑。4從原因上質(zhì)疑。

要使學(xué)生做到非“疑”不質(zhì)，是“難才問。要保證質(zhì)疑問難的質(zhì)量，既要拓寬內(nèi)容、范圍，又要進(jìn)行范圍控制，不能漫無邊際，要做些思維方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思考集中在要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，這樣才能使學(xué)生提出有效的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要措施。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣薄Ｖ灰龑?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善疑善問。

疑是思之始，學(xué)之端。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑，自主求知。我認(rèn)為數(shù)學(xué)是由“問題”產(chǎn)生和發(fā)展起來的， 而“問題”的產(chǎn)生與解決離不開質(zhì)疑； 沒有質(zhì)疑， 就沒有探索， 就沒有思維， 就沒有創(chuàng)新。因此加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)， 對(duì)鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有幫助。