李紅

摘要：提高課堂教學(xué)效率，全面提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位教師所肩負(fù)的重任。文章結(jié)合自己多年工作實(shí)踐，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)模式等方面思考了提高高中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的話題。下面結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)提高高中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在教育改革的今天，教師充當(dāng)?shù)恼n堂角色，應(yīng)從以往的傳授技能里走出來，課上應(yīng)該更多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維和想象空間。設(shè)想：在美術(shù)課中教師干巴巴地說教，學(xué)生聽課垂頭喪氣。極具情趣、表現(xiàn)自由的美術(shù)教學(xué)變成了一次次老八股式的重復(fù)。這樣的教學(xué)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，而且只能使學(xué)生更加厭學(xué)。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。

教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示出某種新的意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)中，教師尤其要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡(jiǎn)單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松馳、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。教師還可以采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段再現(xiàn)形象，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生見解。

美國前明蘇達(dá)大學(xué)教育心理系主任托蘭斯研究表明，學(xué)生的創(chuàng)造性往往因教師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點(diǎn)和想法，從而對(duì)他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用。美國人本主義心理學(xué)的理論家和發(fā)起者、心理治療家羅杰斯也指出，心理的安全與自由是創(chuàng)造的兩個(gè)基本條件。美術(shù)作品的欣賞不象做數(shù)、理、化試題，只有一個(gè)固定的答案，一定程度上講，對(duì)美術(shù)作品的欣賞是對(duì)作品的再創(chuàng)造，是建立在欣賞者認(rèn)識(shí)水平上的和作品的信息交流。人在接觸美術(shù)作品之初就可能在定向上形成差異，且文化、經(jīng)驗(yàn)等個(gè)人因素也會(huì)影響欣賞的結(jié)果?？芍^“仁者見仁，智者見智”，就像欣賞達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，憂愁人會(huì)感受到它的悲傷，樂觀的人會(huì)欣賞到它的微笑，究竟是微笑還是悲傷呢？答案在自己心中。所以，對(duì)美術(shù)作品的賞析沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師應(yīng)尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的任何見解，甚至是相反的見解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點(diǎn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品、發(fā)表真正屬于自己的主張，結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐的過程。在探究的過程中開發(fā)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明：教師應(yīng)勇于放棄權(quán)威、指令者的角色；應(yīng)尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造良好的教育條件和教育環(huán)境，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、自由的發(fā)展。

三、教師要構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式

開展“嘗試—指導(dǎo)”教學(xué)模式。鼓勵(lì)嘗試是培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的一種最有效的手段。在教學(xué)中先讓學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)繪畫的方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿于學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材邊嘗試?yán)L畫，邊商討邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對(duì)性地指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來完善并獲得技能和得到體驗(yàn)。教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。在教學(xué)實(shí)踐過程中，有些比較抽象的內(nèi)容單單通過口頭表述同學(xué)們往往難以領(lǐng)會(huì)，于是我們通過多次示范，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察、模仿、思考，同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，這樣就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、要注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用

時(shí)代在發(fā)展，我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模論文中知識(shí)的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。利用現(xiàn)代多媒體圖、聲、文并茂的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行多種感官刺激，使美術(shù)課堂教學(xué)生動(dòng)形象，趣味有效，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，某些基本技能課如國畫課就不適合。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

五、要因材施教

因材施教是教學(xué)一般原則，也是根本的方法。美術(shù)課既有對(duì)全體學(xué)生的審美教育的任務(wù)，也有發(fā)現(xiàn)美術(shù)人才的任務(wù)。美術(shù)教師尤其要注意學(xué)生的差異性，既要保證面的講授，又要注意到學(xué)生個(gè)體的基本素質(zhì)區(qū)別，然后區(qū)別對(duì)待，因此教學(xué)方法和教學(xué)的方式要采取多樣性。在教學(xué)中，我把學(xué)生的情況進(jìn)行了分類，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生分別制定了不同的目標(biāo)要求，在輔導(dǎo)的時(shí)候加強(qiáng)針對(duì)性，基礎(chǔ)好的要求高，加大學(xué)習(xí)分量；基礎(chǔ)不好的，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于繪畫中容易出現(xiàn)問題的地方，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)找出問題進(jìn)行糾正，力求做到人人有進(jìn)步。

總之，新課程改革是新的環(huán)境下對(duì)師生提出的一個(gè)共同課題，教師在其中必然是一個(gè)主導(dǎo)因素，在當(dāng)前應(yīng)試教育并沒有真正轉(zhuǎn)變，高考?jí)毫σ廊蝗绻实那闆r下，美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變，才有可能從學(xué)生有限的精力中，真正分得一杯羹，而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。