李淑琴

摘要：作為英語教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)搞好英語教學(xué)改革。我們有責(zé)任使青少年兒童對學(xué)英語感興趣，并能從小培養(yǎng)學(xué)英語的好習(xí)慣，我們只有將英語教學(xué)與美學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、特長藝術(shù)等結(jié)合起來，才能肩負(fù)起培養(yǎng)跨世紀(jì)少年兒童的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；教學(xué)

正文：會(huì)講英語的人不一定會(huì)教英語，會(huì)教英語的人不一定都會(huì)教少兒英語，越是年級(jí)低的英語教學(xué)，越需要大學(xué)問。哈佛大學(xué)“零點(diǎn)研究中心”出臺(tái)的當(dāng)今世界最有影響的兒童發(fā)展理論，將其歸結(jié)為這樣一種指導(dǎo)思想：對于兒童來說，英語不單純是一種工具，它同時(shí)是一種藝術(shù)；學(xué)習(xí)語言，不僅是掌握一種語言，其本身就是一種智能的訓(xùn)練和美學(xué)的修養(yǎng)。

一、教好小學(xué)英語是一項(xiàng)高深的藝術(shù)

按照傳統(tǒng)觀念，英語與美學(xué)與藝術(shù)是毫不相關(guān)的，但是，稍加注意，在北京，上海，廣州，深圳等大城市里出現(xiàn)了像“芝麻街英語”、“靈格風(fēng)英語”、“英國少兒劍橋英語”“北京四中英語”等等，這樣一些主抓素質(zhì)教育的兒童英語培訓(xùn)班。目前在北京、上海、深圳、廈門、廣州等許多大中城市星羅棋布的“英國少兒劍橋英語”遍地開花。其教材和整個(gè)教學(xué)過程都具有很濃的趣味性和實(shí)用性?？梢?，長期以來被“啞巴英語”和“聾子英語”所困擾的家長們已經(jīng)將希望寄托在孩子身上，他們希望孩子從小就練好一口流利的英語，并讓孩子知道他們不單單是為考上學(xué)。因此，作為英語教育的我們?nèi)w英語教師有責(zé)任、有義務(wù)搞好英語教學(xué)改革。我們有責(zé)任使青少年兒童對學(xué)英語感興趣，并能從小培養(yǎng)學(xué)英語的好習(xí)慣，我們只有將英語教學(xué)與美學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、特長藝術(shù)等結(jié)合起來，才能肩負(fù)起培養(yǎng)跨世紀(jì)少年兒童的責(zé)任。

少年兒童一開始說英語，如果老師不能及時(shí)幫助他們將英語的陌生性轉(zhuǎn)變成新奇性，他們很可能永遠(yuǎn)失去學(xué)英語的興趣，相反，如果在短時(shí)期內(nèi)喚起他們對英語的強(qiáng)烈興趣，他們學(xué)習(xí)英語時(shí)就會(huì)化不自覺為自覺，化被動(dòng)為主動(dòng)，化外來作用為內(nèi)在追求。

在教學(xué)過程中，以“對話”為引導(dǎo)，帶領(lǐng)青少年進(jìn)入各種夢幻般的美好世界，讓英語成為大千世界的解說，從而帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力，使少年兒童永遠(yuǎn)保持對他的新奇感，永遠(yuǎn)被它吸引，從而掙著說英語，在這種情況下，這種說辭中，不知不覺的得到語言藝術(shù)和情操的訓(xùn)練，也得到了能力的提升。這種對話式教學(xué)，不同于以往的滿堂罐，也不同于西方流行的涂鴉式隨意表現(xiàn)，而是在教學(xué)中有目的的避開過去那種枯燥的拼寫，去設(shè)計(jì)多種簡單而又奇妙的情景，配以手勢、圖畫、歌唱、游戲和簡單的戲劇情節(jié)，教師說英語時(shí)要特別注意語言的起伏感，節(jié)奏感和音樂感，有時(shí)配以具有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的手勢，加強(qiáng)英語的聲音印象。激勵(lì)少年兒童爭先恐后的提問和回答問題，達(dá)到如癡如醉的程度。這樣，外語變成了學(xué)習(xí)生活之必需，語言課變成了開發(fā)智能課的藝術(shù)課?？赡艿脑挘⒄Z老師最好是班主任，這樣，有利于和學(xué)生交朋友，英語老師是他們最喜歡的老師。他們在課內(nèi)外都愿意與老師交談，這樣可以很快學(xué)會(huì)用英語表達(dá)他們的思想?？偠灾朕k法達(dá)到這種美育與英語教學(xué)同步提高；要提高教學(xué)質(zhì)量；要具備滿腔熱情和奉獻(xiàn)精神；要掌握先進(jìn)的理論和正確的方法。

二、建立和諧的師生關(guān)系是教好小學(xué)英語的關(guān)鍵

師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)節(jié)中最基本的要素，師生關(guān)系直接影響著教學(xué)效果，但是建立和諧的師生關(guān)系非一日之功，這就需要英語教師對學(xué)生平等、厚愛。因?yàn)閻凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙，有愛才有被愛。加強(qiáng)對不同層次發(fā)展的學(xué)生的理解。理解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系和諧的感情基礎(chǔ)，英語老師要對成績好的同學(xué)所付出的努力表?xiàng)?、肯定，對學(xué)困生要冷靜分析、尋找原因，多一份理解，多一份愛戴。老師對每一位學(xué)生有耐心和熱情。耐心是老師的起碼要素，英語老師切不可急躁或?qū)W(xué)生不冷不熱。如果師生關(guān)系融洽了，那么英語老師就能跟學(xué)生進(jìn)行充分的語言交流，甚至情感交流。建立了和諧的師生關(guān)系，英語課上就少了冷場的局面。學(xué)生信任老師敢于發(fā)言，敢于提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就濃厚。所以說只有師生之間產(chǎn)生了感情的共鳴，建立起和諧的關(guān)系，學(xué)生才由信任到尊敬，由模仿到求知，才能促使教與學(xué)和諧共鳴。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教無定法，學(xué)無定法。尤其是英語學(xué)科，只有處理好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體之間的關(guān)系，才可能產(chǎn)生教與學(xué)兩個(gè)過程的和諧共振的積極效應(yīng)。那么如何處理這兩者的關(guān)系呢？一是優(yōu)化教學(xué)方法。英語教學(xué)有自己的特色：外語生活化教學(xué)；（老師把購物、問路、打電話等教學(xué)內(nèi)容融入生活中教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)效果）；外語趣味化教學(xué)。外語原本是抽象的語言教學(xué)，但是，學(xué)生不太容易接受，所以采用趣味化教學(xué)顯得比較重要。如老師在講授枯燥的單詞時(shí)，把它們編成好玩的兒歌或語句，讓學(xué)生理解背誦如：cat（貓）hat（帽子）連起來，小貓戴帽子。Bear（狗熊），pear（梨子）。連起來，狗熊吃梨子。這樣，趣味性的教學(xué)帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積|極性，產(chǎn)生了教與學(xué)的和諧共振。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境

課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)應(yīng)和諧起來，英語教學(xué)只靠課堂是不行的，需要課外內(nèi)容的補(bǔ)充和融合。所以創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境是十分必要的。比如：創(chuàng)設(shè)“英語角”。學(xué)生自然而然的把所學(xué)到的英語叫上來共同交流，這樣，學(xué)生不但鞏固了課上所學(xué)知識(shí)，還在英語角活動(dòng)中鍛煉了英語口語及英語交際的能力，再如：每周一周三廣播體操英語歌或英語小故事。老師定期組織學(xué)生舉行英語party，舉行英語歌唱比賽等，師生之間平時(shí)用英語進(jìn)行日常問候，校園某些醒目的地方有同學(xué)自己標(biāo)上英語牌子如wc（廁所）play ground （操場）等，這些氛圍的創(chuàng)設(shè)造成了濃濃的英語氛圍，激發(fā)了學(xué)生的更大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，英語是一項(xiàng)高深的藝術(shù)，需要不斷提高；和諧的師生關(guān)系是教好小學(xué)英語的關(guān)鍵，需要逐步培養(yǎng)；和諧的校園環(huán)境是學(xué)好英語的催化劑，好的英語教學(xué)離不開和諧的英語氛圍。