劉亮

摘要：隨著企業(yè)對動漫專業(yè)人才的需求量不斷增大，各類學校也加強了對動漫專業(yè)的教學力度。動漫設(shè)計專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，其實踐教學成為各高校研究的重點課題。下文從動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學重要性入手，對當前我國動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職動漫；設(shè)計與制作；實踐教學

信息技術(shù)的發(fā)展推動了我國動漫產(chǎn)業(yè)的進步和發(fā)展，使其成為IT業(yè)之后的又一個快速發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，各個院校也越來越重視動漫設(shè)計與制作專業(yè)。但是，由于動漫設(shè)計與制作專業(yè)需要較強的實踐技能，而我國對于動漫設(shè)計與制作專業(yè)的實踐教學還存在諸多問題，因此，動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學改革已迫在眉睫。

一、教學實踐的重要性

近年來，動漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展使得動漫人才缺口巨大。動漫產(chǎn)業(yè)也正在經(jīng)歷技術(shù)上的重大變革，通過對多家動漫企業(yè)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，二維動畫制作逐漸被三維計算機動畫制作和無紙動畫制作代替，使得三維動畫制作、影視后期及特效制作等相關(guān)人才需求量增大。適合動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才的崗位大部分都是專業(yè)性較強的崗位，而這些崗位對專業(yè)軟件的操作能力又有較高的要求。因此，動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要對傳統(tǒng)教學方法和教學模式進行改革，這樣才能培養(yǎng)出更多符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才。

二、動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）動漫教育目的與行業(yè)需求脫軌

如前所述，動漫產(chǎn)業(yè)急需的是高品質(zhì)技能實踐應(yīng)用型人才，而現(xiàn)下大部分高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)的教學重點仍然以理論知識為主，且知識內(nèi)容陳舊，由于對企業(yè)人才需求把脈不準，導正許多課程內(nèi)容的設(shè)置與企業(yè)崗位需求不匹配，學生缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對企業(yè)產(chǎn)品實際生產(chǎn)流程不熟悉，團隊協(xié)調(diào)合作能力與溝通能力不強，沒有就業(yè)核心競爭力。

（二）師資力量薄弱

絕大多數(shù)高校動漫專業(yè)的教師是美術(shù)或藝術(shù)或計算機專業(yè)教師轉(zhuǎn)型兼任，大部分是本科畢業(yè)生或是實習研究生，相關(guān)專業(yè)技能強，綜合能力差，對動漫設(shè)計與制作行業(yè)知之甚少，缺乏參與與企業(yè)的互動，沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，受本科院校教學模式影響，不能開發(fā)出適合高職院校的教學與培訓體制。

（三）傳統(tǒng)的教學模式不能適應(yīng)教學發(fā)展新需求

目前，高職教學大部分依舊是單一的課堂授課模式的教學，旨在講授書本知識而自得，違背專業(yè)教學引導啟發(fā)、實踐創(chuàng)新的新需求，扼殺了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學中往往以課程單位為切入點展開，每位老師只針對某課程進行教學，各相關(guān)課程不能有機銜接，造成知識鏈斷裂與知識結(jié)構(gòu)斷層，綜合項目制作能力差，知識運用不靈活，交叉學科知識系統(tǒng)應(yīng)用能力不強。即使有的高職院校有實踐教學的規(guī)劃，實踐考核辦法僅僅評測的是學生在實踐期間的紀律表現(xiàn)，最終的實訓報告。錯誤的評價考核體系往往對學生的行為產(chǎn)生了偏頗的行為導向。

三、動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學策略

（一）模塊化課程體系改革

課程體系建設(shè)堅持以行業(yè)需求為導向，通過對專業(yè)崗位群核心工作任務(wù)的分析得到典型的工作崗位，依據(jù)典型工作崗位歸納成典型的工作任務(wù)和工作過程，按照職業(yè)崗位能力進階原理，構(gòu)建課程體系框架，并形成課程路線，如下圖所示。每個模塊間既相互獨立，又相互銜接，且都具備相應(yīng)的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和教學方法。模塊的銜接反應(yīng)了動漫設(shè)計與制作專業(yè)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，需要按照本專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)和能力進行設(shè)置。

（二）教學模式轉(zhuǎn)變

首先教學實踐老師要明確教學目標，提升動漫專業(yè)學生的動手能力與自主學習能力，通過具體的教學實踐活動增強學生集體協(xié)作意識，更好的學以致用，有效的將所學動漫專業(yè)知識運用到實際軟件設(shè)計與制作當中，在教學實踐中將就業(yè)導向培養(yǎng)目標貫穿到每個實踐環(huán)節(jié)中，為學生將來就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)；其次，實踐教師要及時掌握學生自身性格特點與相關(guān)知識學習情況，進行合理分組，通過小組的共同配合完成具體動漫項目的實踐任務(wù)。教師要清楚告知學生組長們的具體實踐要求，由小組長進行任務(wù)劃分，通過共同協(xié)作，擬定具體實踐計劃，在這一過程中，培養(yǎng)學生集體意識，增強學生的交流能力以及獨立思考問題能力。在任務(wù)解決過程中，教師要對學生完成整個人物項目過程中的表現(xiàn)進行記錄總結(jié)，并積極發(fā)揮指導作用。實踐任務(wù)完成之后，教師需要讓學生對自己的作品進行表述，并說出自己的設(shè)計思路及所用的制作技術(shù)，在學生表述過程中，教師可以根據(jù)學生的敘述，找到學生設(shè)計過程中存在的問題，等學生敘述完以后，進行指導。

（三）融入新技術(shù)提高專業(yè)技能

信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學逐漸向信息化方向發(fā)展。在專業(yè)綜合實訓中，教師也可以將當前應(yīng)用較為成熟的信息技術(shù)融入到動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學中，從而使本校動漫專業(yè)畢業(yè)生在走進社會時，比其他院校同類畢業(yè)生更具有行業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。例如，教師可以將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學中。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學生模擬動漫設(shè)計企業(yè)中的工作場景，增加學生的學習興趣。同時，學生利用三維可視化軟件來制作場景、模型，進入實時可視化軟件完成布景、渲染等環(huán)節(jié)，這樣避免了復雜、難度較大的光線模擬環(huán)節(jié)。這些內(nèi)容的融入，能夠讓學生的專業(yè)技能得到進一步的完善和補充。

（四）建立系統(tǒng)考核評價系統(tǒng)，完善實踐教學考核體系

制定與具體教學計劃周密嚴格接軌的實踐教學計劃，突出可操作性與可控性。在實訓期，嚴格崗位標準要求，端正學生工作心態(tài)。每一項時間教學活動，設(shè)計考核指標，形成考核文檔。開放實踐教學資源，使學生根據(jù)教學進度和自身需求自主實踐，制定專人管理。

四、結(jié)語

綜上所述，實踐教學對于動漫設(shè)計與制作專業(yè)學生來講具有非常重要的意義。深刻認識到實踐教學的重要性，重視動漫設(shè)計與制作專業(yè)的實踐教學的改革，從教學目標，教學內(nèi)容、教學方式和教學模式上進行改革，提升動漫設(shè)計與制作專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力。通過實踐教學，全面提升動漫設(shè)計與制作專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，為動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多全能型人才。

參考文獻：

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[2]成啟明.新形勢下高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學改革與建設(shè)探討[J].河北旅游職業(yè)學院學報，2016（04）

注：本文系科爾沁藝術(shù)職業(yè)學院科學研究項目《高職院校動畫專業(yè)創(chuàng)作教學與蒙古族元素結(jié)合探究》階段性成果。編號：KYZKT 18003