康勝菊

摘要：小學(xué)體育教學(xué)不再僅僅局限于傳統(tǒng)層面的讓學(xué)生掌握一定的體育理論和體育技能，更為重要的是要讓學(xué)生熱愛(ài)體育，積極、主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而為終身體育意識(shí)的建立奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。要想真正達(dá)成上述目標(biāo)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，其中最為重要的就是要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效評(píng)價(jià)；策略

小學(xué)體育教育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)具有極為重要的作用和積極意義。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，不能可以準(zhǔn)確反映學(xué)生在體育教育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；相反，如果評(píng)價(jià)不合理的話，也同樣會(huì)影響到學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而對(duì)體育教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生不良的影響。

一、注重認(rèn)知小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)就是體育教師通過(guò)某種方法對(duì)學(xué)生在體育教育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)加以評(píng)定。體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有極為重要的作用和意義。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，可以準(zhǔn)確判斷出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力，為選撥學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。第二，通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，可以判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)。例如，通常在學(xué)期末進(jìn)行的體育考核就是為了對(duì)學(xué)生一個(gè)完整學(xué)期的體育標(biāo)新做出綜合性的評(píng)定。第三，通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，可以判斷并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)而引導(dǎo)和幫助那些在體育學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生。但這也是目前為大多數(shù)一線體育教師所忽視的。第四，通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更好地激勵(lì)學(xué)生，這也充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能。

二、注重認(rèn)知傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的缺陷性

在傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)活動(dòng)中，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，采用的是終結(jié)性的評(píng)價(jià)方法，無(wú)論你的體育基礎(chǔ)如何，無(wú)論你在從事體育活動(dòng)時(shí)的情感表現(xiàn)如何，就是按照統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)是通過(guò)期中考核和期末考核的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，然后將期中成績(jī)和期末成績(jī)按照一定的比例計(jì)算所得出來(lái)的成績(jī)就是最終的體育成績(jī)。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式看似規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，但是往往無(wú)法全面、準(zhǔn)確、客觀反映出學(xué)生在體育教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。由于體育是一門較為特殊的學(xué)科，學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)生的身體素養(yǎng)有著極為密切的聯(lián)系，而這恰恰存在著較大的差異性。因此，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式對(duì)于那些身體素養(yǎng)相對(duì)不好的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是不公平的，甚至可能會(huì)挫傷他們參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

三、注重實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)策略的實(shí)效性

（一）變定量評(píng)價(jià)為定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

我們以立定跳遠(yuǎn)為例，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師所采用的方式就是用尺子來(lái)衡量學(xué)生跳的實(shí)際距離，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，及格就是及格，不及格就是不及格，換句話說(shuō)，跳遠(yuǎn)成績(jī)?yōu)?.95的學(xué)生，就是要比跳遠(yuǎn)成績(jī)僅有1.75的學(xué)生優(yōu)秀，果真如此嗎？事實(shí)上未必，因?yàn)閭€(gè)體的身體素養(yǎng)存在較大的差異，可能跳遠(yuǎn)成績(jī)只有1.75米的學(xué)生所付出的努力要更多一些。而這種純粹的定量評(píng)價(jià)方式只能祈禱選拔的作用，還是無(wú)法準(zhǔn)確衡量一個(gè)學(xué)生在體育教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)的。為此，我們可以變定量的評(píng)價(jià)為定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。我們還是以“立定跳遠(yuǎn)”為例，定量體現(xiàn)在能跳過(guò)幾個(gè)塑料瓶（跳過(guò)4個(gè)為合格），據(jù)統(tǒng)計(jì)全班均跳過(guò)了四個(gè)塑料瓶。定性體現(xiàn)在看動(dòng)作是否正確，如擺臂是否協(xié)調(diào)；是否只有跳沒(méi)有手臂的擺動(dòng)；落地是笨重還是輕巧；是否有積極改進(jìn)動(dòng)作的態(tài)度和意識(shí)。在考核中一次二次不滿意還可通過(guò)練習(xí)，改進(jìn)再來(lái)考核，直到學(xué)生滿意為止，實(shí)際上這也是一種學(xué)習(xí)與努力的過(guò)程，達(dá)到一種正確掌握動(dòng)作，增加練習(xí)興趣的目的。

（二）變絕對(duì)性評(píng)價(jià)為絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)想結(jié)合的方式。

絕對(duì)性評(píng)價(jià)是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中經(jīng)常采用的一種評(píng)價(jià)方法，其最為顯著的特點(diǎn)就是操作性強(qiáng)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求全體學(xué)生；而相對(duì)性評(píng)價(jià)則不同，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否通過(guò)自己的積極努力獲取進(jìn)步，從而建立起體育學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，最大的缺點(diǎn)及時(shí)可操作性較差，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致教師很好在教學(xué)活動(dòng)中加以應(yīng)用 我們以壘球教學(xué)為例，教師可以這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底測(cè)試，了解每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，并做好相應(yīng)記錄，當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，再對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行測(cè)量，用最后的測(cè)試成績(jī)減去學(xué)生的起始成績(jī)就就是相對(duì)成績(jī)。這種相對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)想結(jié)合的方式往往更能反映出學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)而逐步建立起強(qiáng)烈的自信心。

（三）變終結(jié)性評(píng)價(jià)為終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)想結(jié)合的方式。

過(guò)程性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，并及時(shí)將結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生以此為有力依托，進(jìn)行改進(jìn)，從而督促學(xué)生更快進(jìn)步。但是，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師往往都是采用終結(jié)性的評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而挫傷了學(xué)生們參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（四）正確全面把握小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)維度。

1.情意表現(xiàn)。（教學(xué)環(huán)境：師生學(xué)習(xí)過(guò)程合作是否默契，同伴之間是否團(tuán)結(jié)和諧民主，教師是否啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)習(xí)興趣：課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。樹(shù)立自信心：是否幫助學(xué)生克服困難，勇往直前，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)方式：教師是否根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。解決問(wèn)題：教師能否幫助學(xué)生處理活動(dòng)中的突發(fā)情況，以及運(yùn)動(dòng)中的安全保護(hù)措施，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，講究運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生。

3.因材施教。體育課堂教學(xué)要使每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生的身體都有不同程度的提高，做到因人而異，區(qū)別對(duì)待。

總之，合理應(yīng)用體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用和積極意義，但是我們同樣可以清楚地看到在小學(xué)傳統(tǒng)體育教育教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)的確存在著一些問(wèn)題與不足，需要迫切加以解決。