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        淺談新課程改革背景下的初中英語高效課堂

        2018-04-04 09:29:04肖淑華
        魅力中國 2018年49期
        關(guān)鍵詞:高效課堂初中英語

        肖淑華

        摘要:在新課程改革的背景下,廣大教師探討了如何推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步這一問題,并且得出了結(jié)論,發(fā)現(xiàn)唯有構(gòu)建高效課堂,才能更好地提升學(xué)生的知識(shí)水平與綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此,需要初中英語教師加強(qiáng)教學(xué)研究,對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),從而構(gòu)建初中英語高效課堂。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā),結(jié)合新課程改革的思想,從多方面論述如何構(gòu)建初中英語高效課堂。

        關(guān)鍵詞:新課程改革;初中英語;高效課堂

        對(duì)于傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式來說,預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)效果實(shí)在是差強(qiáng)人意,限制著小學(xué)生英語思維與綜合能力的提升。而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的英語水平有著越來越高的要求,需要構(gòu)建更加高效的英語課堂,讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到寶貴的知識(shí),同時(shí)配合持之以恒的訓(xùn)練,不斷提升個(gè)人的英語水平,成為社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。那么我將針對(duì)初中英語教學(xué),淺談新課程改革背景下的高效課堂。

        一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念

        科學(xué)的教學(xué)理念就如同高效課堂的指向標(biāo),必須要改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念,更加注重鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更加顯著的進(jìn)步。就以詞匯教學(xué)為例,在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,很多教師認(rèn)為開展詞匯教學(xué)只是讓學(xué)生背誦這些單詞。于是,常常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背,非但難以取得理想的教學(xué)效果,還壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,需要教師改善這樣的教學(xué)理念,而更加注重傳授學(xué)生記憶詞匯的正確方法。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以學(xué)會(huì)諧音記憶法,比如有的單詞他的本意與諧音有著一定的聯(lián)系,如救護(hù)車ambulance它的諧音“俺不能死”與詞匯的本意有一定的聯(lián)系,可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的記憶,同時(shí)具有一定的趣味性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用造詞法來記憶詞匯,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用詞根來分析生詞,實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的理解性記憶。通過這樣的方式,改善了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,更加注重學(xué)習(xí)方法的傳授,能夠有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        二、選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法

        教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心,教師選擇教學(xué)方法必須具有一定的針對(duì)性,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況。初中生正處于英語思維不斷構(gòu)建的過程,因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候,教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸,而可以選擇更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法,來鍛煉學(xué)生的英語思維。比如在講解Talented pianist的時(shí)候,這篇文章主要向?qū)W生介紹的天才鋼琴家的成長(zhǎng)經(jīng)歷,在教學(xué)過程中,教師對(duì)于文章中的重要句型和詞組只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,讓學(xué)生能夠有效地讀懂文章,掃清閱讀障礙。接著,教師按照文章的時(shí)間順序,讓學(xué)生對(duì)鋼琴家的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行探究,能夠梳理一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間軸,并且將這些知識(shí)鑲嵌在其中。學(xué)生能夠按照這樣的邏輯理解這些知識(shí),從而提升英語思維閱讀理解能力。通過這樣的方式,從初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況出發(fā),選擇去更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法,更加有效地鍛煉學(xué)生的英語思維。

        三、突出學(xué)生的主體地位

        學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中享有一定的主體地位,教師不能過分地霸占著課堂的主導(dǎo)權(quán),讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教師必須要充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。就以寫作教學(xué)為例,在過去的教學(xué)中,教師只是讓學(xué)生利用慣用的寫作模板,套用幾個(gè)簡(jiǎn)單的句型,讓學(xué)生進(jìn)行模仿式的寫作練習(xí)。實(shí)際上,取得的教學(xué)效果非常有限,這并沒有有效地鍛煉學(xué)生的寫作思維,而只是讓學(xué)生掌握了幾個(gè)句型的運(yùn)用。因此,教師需要突出學(xué)生主體地位,讓整篇文章散發(fā)的學(xué)生自己的思想。比如,教師可以根據(jù)寫作的主題An unforgettable day讓學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)作。同時(shí)也要求學(xué)生按照預(yù)定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí),掌握一定的理論知識(shí),也鍛煉了學(xué)生的寫作思維,從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的活學(xué)活用。在這樣的練習(xí)過程中,學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的想法,更加尊重學(xué)生的主體地位,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式,更加突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在課堂上能夠更好地行使自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        四、有效地組織合作學(xué)習(xí)

        在新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)下,有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)重要的教學(xué)思想,能夠幫助學(xué)生高效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,對(duì)于高效課堂的構(gòu)建有著重要的意義。比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)賓語從句的時(shí)候,常常對(duì)賓語從句的結(jié)構(gòu)難以理解。這個(gè)時(shí)候,教師則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組,借助差異合作學(xué)習(xí)的思想,更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。而在討論過程中,學(xué)生能夠從大量的例句當(dāng)中進(jìn)行總結(jié),能夠發(fā)現(xiàn)賓語從句的結(jié)構(gòu),這時(shí),教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生選擇一些科學(xué)的練習(xí)題,通過練習(xí)來加深理解與鞏固。學(xué)生能夠知道賓語從句可以用“主謂引主謂”的口訣來進(jìn)行記憶,提升對(duì)這樣的語法知識(shí)的理解。通過這樣的方式,有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),可以更好地解決學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)問題,提升學(xué)生解決問題的效率,也鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

        結(jié)語:總而言之,開展高效教學(xué)是提升學(xué)生英語水平與綜合能力最有效的途徑,那么構(gòu)建高效課堂是廣大初中英語教師的不二選擇,能夠從根本上改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓初中英語教學(xué)凸顯教學(xué)魅力,更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么在今后的教學(xué)中,需要教師就高效課堂的構(gòu)建展開深入研究,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,提升整個(gè)課堂的有效性,并且輔助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的課后練習(xí),加以鞏固,真正地促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 柳惠青. 初中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練改進(jìn)措施[J]. 文理導(dǎo)航(下旬),2011,04:26

        [2] 胡雪玲. 初中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練芻議[J]. 中學(xué)生英語(初中版),2014,05:12

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