陳太陽
摘要:在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,我認(rèn)為教師應(yīng)該積極的嘗試?yán)蒙罨慕虒W(xué)方式進行教學(xué)。因為數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容難度比較大,抽象性比較強,傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是強制的能讓學(xué)生記相關(guān)的知識,并沒有真正的關(guān)注學(xué)生的理解,而生活化的教學(xué)模式其實可以幫助學(xué)生以理解的方式去記憶知識,這有助于幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識體系,強化學(xué)生對知識的理解和掌握。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,如何才能夠真正的發(fā)揮好生活和教學(xué)模式,就目前的情況來看,這仍然是一個巨大的問題,教師應(yīng)該在實踐的過程中進行總結(jié)和探索。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;課堂教學(xué);總結(jié)思考
在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,改革與創(chuàng)新勢在必行。我認(rèn)為生活化的教學(xué)模式,是一個比較好的方向,生活化的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系,利用生活化的教學(xué)方式,就是可以使得原本比較抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化和生動化,學(xué)生能夠?qū)⑷送橄蟮闹R和自己的實際生活中的事情進行聯(lián)系,這樣一來,在學(xué)習(xí)知識的時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到巨大的提升。與此同時,學(xué)生也會真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心魅力,在這樣的情況下進行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就能夠得到提升。
一、注意課程導(dǎo)入的生活化
高質(zhì)量的課程導(dǎo)入,使得教師在教學(xué)的時候能夠取得事半功倍的效果。因為課程導(dǎo)入的質(zhì)量,決定了學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài),在剛開始上課的時候,學(xué)生心里想的可能還是課外的娛樂活動,如果在這樣的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)的話,學(xué)生的注意力不集中,根本沒有辦法真正的進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí),只是有比較強的理解才能夠幫助學(xué)生提升自己的能力,但是如果在進行課程導(dǎo)入的時候,能夠集中學(xué)生的注意力的話,這樣就能夠有效地解決問題。集中學(xué)生的注意力,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,集中思想去想問題,在這個時候?qū)W生就會真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟是什么?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì)是什么?所以課程導(dǎo)入的生活化很有必要。比如說在學(xué)習(xí)加減法的時候,我首先會給學(xué)生提出這樣一個問題,那就是,如果在家里面,你已經(jīng)有了5個蘋果,但是你的媽媽只有1個蘋果,那么,你們一共有幾個蘋果?如果這個時候,你需要放1個蘋果給你的媽媽,那么你還剩幾個蘋果呢?這樣的問題其實和學(xué)生的生活密切相關(guān),學(xué)生在生活中可能沒有考慮過這個問題,但是實際上,卻知道這類問題的存在,在這樣的情況下,教師的課堂教學(xué)就會顯得很親切,學(xué)生在這樣的情況下會更加容易進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。所以在進行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可能也就有了更加有效的保證,因此我認(rèn)為。課程導(dǎo)入的生活化是很有必要的。
二、注意教學(xué)內(nèi)容的生活化
在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,為了進一步提升教學(xué)的質(zhì)量,教師還必須要注意教學(xué)內(nèi)容的生活化,所謂教學(xué)內(nèi)容的生活化就是課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該嘗試將原本比較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容具體化,將課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來,通過這樣的方式幫助學(xué)生減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度,在這樣的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性就能夠得到有效的提升。此外,課堂教學(xué)的生活化需要教師在進行教學(xué)的過程中,多嘗試將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,比如說在教學(xué)體積的相關(guān)內(nèi)容的時候,教師就可以將學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事情和教學(xué)中的體積聯(lián)系在一起,比如說要測算球的體積可能會比較抽象,但是這個時候,教師可以利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的問題,在進行教學(xué),比如一個水槽里面蓄滿了水,如果學(xué)生將手伸進去的話,那么水就會溢出,其實可以想到,在理想的情況下,溢出的水的體積其實就是手的體積,那么放到球上面同樣如此,如果把一個球形的物體放入水中,那么溢出的水的體積其實就是球形物體的體積,通過這樣的方式,教師就能夠幫助學(xué)生將原本抽象的體積公式具體化。同時,學(xué)生在理解這部分知識的時候,也會更加的輕松和容易,在這樣的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就必然得到有效的提升。
三、注意保證課堂紀(jì)律
生活化教學(xué)模式的運用往往會使得課堂比較輕松和愉快,但是,在這個過程中也可能會出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,因為小學(xué)生的年紀(jì)比較小,他們在遇到自己比較感興趣的問題的時候,會有主動思考的一面,但是與此同時,也可能會有學(xué)生因為控制不住自己的情緒而大聲吵鬧,在這樣的情況下。課堂教學(xué)就可能會出現(xiàn)問題,因此生活化教學(xué)模式的運用還需要教師在進行教學(xué)的時候,關(guān)注到課堂的紀(jì)律問題。只有保證課堂的紀(jì)律,才能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的氛圍。學(xué)生在這個氛圍中,才能夠更加有效地進行學(xué)習(xí)。因此,生活化的教學(xué)模式和課堂紀(jì)律不是沖突的,兩者之間相輔相成,其共同的目標(biāo)就是促進學(xué)生能力的提升,但實際課堂教學(xué)的過程中,教師需要注意如何在保證生活化教學(xué)模式的價值的同時保證課堂紀(jì)律不出現(xiàn)問題。
總結(jié):在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該積極地嘗試科學(xué)地利用生活化的教學(xué)模式進行教學(xué),在課堂教學(xué)的過程中,生活化的教學(xué)模式應(yīng)該和實際教學(xué)情況進行綜合,教師必須要在實踐的過程中,將理論和實踐相統(tǒng)一,同時在實踐的過程中不斷的積累經(jīng)驗,然后將經(jīng)驗升華成為理論,只有這樣才能夠更好地指導(dǎo)教師的教學(xué),才能夠為學(xué)生能力的提升提供更加有效的保障。
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