陳太陽

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該積極的嘗試?yán)蒙罨慕虒W(xué)方式進行教學(xué)。因為數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容難度比較大，抽象性比較強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是強制的能讓學(xué)生記相關(guān)的知識，并沒有真正的關(guān)注學(xué)生的理解，而生活化的教學(xué)模式其實可以幫助學(xué)生以理解的方式去記憶知識，這有助于幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識體系，強化學(xué)生對知識的理解和掌握。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何才能夠真正的發(fā)揮好生活和教學(xué)模式，就目前的情況來看，這仍然是一個巨大的問題，教師應(yīng)該在實踐的過程中進行總結(jié)和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；課堂教學(xué)；總結(jié)思考

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，改革與創(chuàng)新勢在必行。我認(rèn)為生活化的教學(xué)模式，是一個比較好的方向，生活化的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系，利用生活化的教學(xué)方式，就是可以使得原本比較抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化和生動化，學(xué)生能夠?qū)⑷送橄蟮闹R和自己的實際生活中的事情進行聯(lián)系，這樣一來，在學(xué)習(xí)知識的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到巨大的提升。與此同時，學(xué)生也會真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心魅力，在這樣的情況下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就能夠得到提升。

一、注意課程導(dǎo)入的生活化

高質(zhì)量的課程導(dǎo)入，使得教師在教學(xué)的時候能夠取得事半功倍的效果。因為課程導(dǎo)入的質(zhì)量，決定了學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在剛開始上課的時候，學(xué)生心里想的可能還是課外的娛樂活動，如果在這樣的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)的話，學(xué)生的注意力不集中，根本沒有辦法真正的進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，只是有比較強的理解才能夠幫助學(xué)生提升自己的能力，但是如果在進行課程導(dǎo)入的時候，能夠集中學(xué)生的注意力的話，這樣就能夠有效地解決問題。集中學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，集中思想去想問題，在這個時候?qū)W生就會真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟是什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì)是什么？所以課程導(dǎo)入的生活化很有必要。比如說在學(xué)習(xí)加減法的時候，我首先會給學(xué)生提出這樣一個問題，那就是，如果在家里面，你已經(jīng)有了5個蘋果，但是你的媽媽只有1個蘋果，那么，你們一共有幾個蘋果？如果這個時候，你需要放1個蘋果給你的媽媽，那么你還剩幾個蘋果呢？這樣的問題其實和學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生在生活中可能沒有考慮過這個問題，但是實際上，卻知道這類問題的存在，在這樣的情況下，教師的課堂教學(xué)就會顯得很親切，學(xué)生在這樣的情況下會更加容易進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。所以在進行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可能也就有了更加有效的保證，因此我認(rèn)為。課程導(dǎo)入的生活化是很有必要的。

二、注意教學(xué)內(nèi)容的生活化

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了進一步提升教學(xué)的質(zhì)量，教師還必須要注意教學(xué)內(nèi)容的生活化，所謂教學(xué)內(nèi)容的生活化就是課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該嘗試將原本比較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容具體化，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來，通過這樣的方式幫助學(xué)生減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性就能夠得到有效的提升。此外，課堂教學(xué)的生活化需要教師在進行教學(xué)的過程中，多嘗試將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，比如說在教學(xué)體積的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以將學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事情和教學(xué)中的體積聯(lián)系在一起，比如說要測算球的體積可能會比較抽象，但是這個時候，教師可以利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的問題，在進行教學(xué)，比如一個水槽里面蓄滿了水，如果學(xué)生將手伸進去的話，那么水就會溢出，其實可以想到，在理想的情況下，溢出的水的體積其實就是手的體積，那么放到球上面同樣如此，如果把一個球形的物體放入水中，那么溢出的水的體積其實就是球形物體的體積，通過這樣的方式，教師就能夠幫助學(xué)生將原本抽象的體積公式具體化。同時，學(xué)生在理解這部分知識的時候，也會更加的輕松和容易，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就必然得到有效的提升。

三、注意保證課堂紀(jì)律

生活化教學(xué)模式的運用往往會使得課堂比較輕松和愉快，但是，在這個過程中也可能會出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，因為小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們在遇到自己比較感興趣的問題的時候，會有主動思考的一面，但是與此同時，也可能會有學(xué)生因為控制不住自己的情緒而大聲吵鬧，在這樣的情況下。課堂教學(xué)就可能會出現(xiàn)問題，因此生活化教學(xué)模式的運用還需要教師在進行教學(xué)的時候，關(guān)注到課堂的紀(jì)律問題。只有保證課堂的紀(jì)律，才能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的氛圍。學(xué)生在這個氛圍中，才能夠更加有效地進行學(xué)習(xí)。因此，生活化的教學(xué)模式和課堂紀(jì)律不是沖突的，兩者之間相輔相成，其共同的目標(biāo)就是促進學(xué)生能力的提升，但實際課堂教學(xué)的過程中，教師需要注意如何在保證生活化教學(xué)模式的價值的同時保證課堂紀(jì)律不出現(xiàn)問題。

總結(jié)：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地嘗試科學(xué)地利用生活化的教學(xué)模式進行教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中，生活化的教學(xué)模式應(yīng)該和實際教學(xué)情況進行綜合，教師必須要在實踐的過程中，將理論和實踐相統(tǒng)一，同時在實踐的過程中不斷的積累經(jīng)驗，然后將經(jīng)驗升華成為理論，只有這樣才能夠更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)，才能夠為學(xué)生能力的提升提供更加有效的保障。

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