羅昌啟

摘要：在學(xué)生初中年齡階段，是學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)的重要關(guān)鍵階段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、基礎(chǔ)道德品質(zhì)等多方面有著重要的意義和作用。在我國(guó)新課改實(shí)施以來(lái)，對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中也發(fā)揮出更重要的作用，因此在這種背景下，初中課堂教學(xué)模式需要不斷的創(chuàng)新，目的在于能夠?qū)ふ页龈嗟呐c語(yǔ)文教學(xué)更加吻合、效率更高的教學(xué)模式，從而能夠讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)多方面綜合發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。本文結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新；教學(xué)模式

前言

初中語(yǔ)文是一種基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，其具有較為明顯的綜合性，并且同時(shí)與學(xué)生的生活和未來(lái)工作都有非常密切的關(guān)系。同時(shí)，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容又是多方面的集合，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都懷有非常復(fù)雜的心情，語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂教學(xué)氛圍表面上十分輕松，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的要求卻十分嚴(yán)格，不僅要求學(xué)生有足夠的課外閱讀量，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握課文所涉及的背景、作者生平等內(nèi)容，如此就對(duì)教師提出更高的要求，也讓教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中難以把握準(zhǔn)確的教學(xué)模式[1]。進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)課堂沒(méi)有趣味性，學(xué)生自然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。我國(guó)各領(lǐng)域如今發(fā)展迅速，為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才是目前教育工作者的工作主要內(nèi)容，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率成為目前教師的工作重點(diǎn)。

一、初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)重點(diǎn)都放在考試的考點(diǎn)相關(guān)知識(shí)上，對(duì)于在中考中不會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)選擇直接忽略或一帶而過(guò)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有較高的要求。比如在講解語(yǔ)文知識(shí)中，因?yàn)橹锌疾粫?huì)出現(xiàn)相應(yīng)的考題，教師就會(huì)選擇直接略過(guò)，如此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生不完整的問(wèn)題。雖然部分教師已經(jīng)意識(shí)到課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要性，并且也努力要提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但這其中也存在著較為嚴(yán)重的形式化問(wèn)題。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，卻忽略了小組合作學(xué)習(xí)的目的和本質(zhì)，使得小組合作中討論內(nèi)容沒(méi)有中心價(jià)值的問(wèn)題。另外部分語(yǔ)文教師過(guò)度依賴于多媒體設(shè)備，比如所有的板書(shū)都由電腦取代，從而就失去了語(yǔ)文教學(xué)的魅力程度。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行多種創(chuàng)新勢(shì)在必行，但在實(shí)施過(guò)程中，要注意創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用方法，掌握好創(chuàng)新教學(xué)模式的合理性和程度。

二、初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用的有效策略

（一）重視初中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有效的深入研究新課改的教學(xué)改革精神和相關(guān)辦法，摒棄原有的根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，在實(shí)際教學(xué)中不斷的創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，于此同時(shí)，教師還要明確自己在教學(xué)課堂中的責(zé)任和角色位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，并且改變?cè)袀鹘y(tǒng)的“重成績(jī)”的理念，進(jìn)而能夠更加高效的完成初中語(yǔ)文教學(xué)。如在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該因?yàn)橹锌伎荚囍袥](méi)有語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的考試內(nèi)容就選擇忽略語(yǔ)法教學(xué)，而是要結(jié)合我國(guó)新課改中要求培養(yǎng)綜合性人才的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[2]。例如，在《背影》這篇文章教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要講解文章的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道或者教師直接為學(xué)生介紹朱自清先生在創(chuàng)作中的處境，以及作者要表達(dá)的情感和思想，進(jìn)而能夠讓學(xué)生了解文章中所要表達(dá)的父子之愛(ài)，繼而教師可以進(jìn)一步的讓學(xué)生來(lái)聯(lián)想感受自己的父親，進(jìn)而能夠通過(guò)文章感染學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到作為子女應(yīng)該孝順父母，最終達(dá)成提升學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

（二）開(kāi)展小組互助式學(xué)習(xí)

在我國(guó)新課改中明確指出，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的獨(dú)立、自主以及合作學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的同時(shí)，首先要給予學(xué)生足夠的自由，利用創(chuàng)新教學(xué)理念和方式來(lái)創(chuàng)建良好的教學(xué)課堂氛圍，可以建立小組互助的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過(guò)探討和交流，能夠有效的提升知識(shí)的發(fā)散性以及提升學(xué)生的掌握深度，因此，在小組互助教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間就會(huì)形成良好的探討和互動(dòng)交流，能夠有效啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)還能夠讓教師更充分了解學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)情況[3]。在小組互助交流中，能夠有效提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行《傷仲永》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，讓學(xué)生自行歸納仲永泯然眾人的原因，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考舉一反三，如果仲永努力學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)是如何？另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思考問(wèn)題。在小組互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意避免形式化、表面化的教學(xué)方法，不能濫用小組合作教學(xué)模式，如此不僅不能提高學(xué)生成績(jī)，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和熱情。

（三）有效利用多媒體設(shè)備

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要使用多媒體，但是要把握多媒體使用的程度和頻率，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠迅速提高注意力和培養(yǎng)學(xué)生的積極性和熱情，避免過(guò)度使用多媒體而失去了語(yǔ)文教學(xué)的本身魅力和作用。例如，在《春》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示春天的魅力圖片，讓學(xué)生感受春天的氣息，從而提高學(xué)生對(duì)《春》這篇文章的直觀理解。

總結(jié)

現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步對(duì)我國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也讓我國(guó)初中語(yǔ)文教師面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念，不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效率、質(zhì)量。初中語(yǔ)文教師應(yīng)緊隨我國(guó)新課改精神和要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，以更多更合理、科學(xué)的教學(xué)模式培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅國(guó)力.初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J].學(xué)周刊，2018（22）：50-51

[2]戴婧婧.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式發(fā)展趨向研究[D].蘇州大學(xué)，2014

[3]彭東鳳.信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文探究式閱讀教學(xué)研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012