朱周勝

摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。在這一過(guò)程中，班主任充當(dāng)著教育者、領(lǐng)航人、監(jiān)護(hù)人等多重角色，必須要重視和加強(qiáng)班級(jí)管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。本文在分析小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了具體的管理與實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任；班主任工作；管理與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0054-01

小學(xué)班主任的教育教學(xué)管理情況，直接影響到班級(jí)管理的效能，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)狀況。因此，小學(xué)班主任必須要充分認(rèn)知到自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，堅(jiān)持以生為本，依據(jù)小學(xué)生的身心與興趣等特點(diǎn)，有的放矢地不斷創(chuàng)新班主任工作的管理與實(shí)踐，使全體學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)健康成才和全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀分析

第一，小學(xué)班主任沒(méi)有制定切實(shí)可行的班級(jí)管理規(guī)定。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們十分敏感，內(nèi)心脆弱，自律能力較差，甚至有的學(xué)生為了追求個(gè)性而穿奇裝異服，這些問(wèn)題將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生難以將注意力放在學(xué)習(xí)上，最終成績(jī)下滑。

第二，班級(jí)管理缺乏系統(tǒng)性，老師沒(méi)有定期更換班干部。班干部是班主任的小助手，他們扮演著十分重要的角色，有的班主任覺(jué)得讓學(xué)生參與班級(jí)管理將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此沒(méi)有挑選班干部或者沒(méi)有定期對(duì)班干部進(jìn)行競(jìng)選，這就導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生缺乏紀(jì)律意識(shí)，上課的時(shí)候隨意講話、開(kāi)小差。

第三，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有一部分小學(xué)班主任缺乏基本的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理效率十分低下，他們忽視了班級(jí)紀(jì)律的制定與自身管理能力的提高，更加忽視了班主任管理在教學(xué)中的實(shí)踐，這就導(dǎo)致了有一部分小學(xué)班主任師缺乏基本的班級(jí)管理知識(shí)，甚至嚴(yán)重缺乏班級(jí)管理教學(xué)實(shí)踐，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、小學(xué)班主任工作的管理與實(shí)踐

（一）班主任要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)生年齡幼小，身心都很不成熟，向師性比較強(qiáng)，小學(xué)班主任要注重職業(yè)修行，做到率先垂范，以良好的道德品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，成為學(xué)生的榜樣和標(biāo)桿。班主任作為班級(jí)的核心與關(guān)鍵，其自身職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育教學(xué)管理效果影響非常大。在教育界，很多著名的優(yōu)秀班主任不僅在班級(jí)管理上非常卓越，而且在教學(xué)上也是技藝精湛。班主任必須要有終身學(xué)習(xí)的理念，精通教學(xué)與班級(jí)管理業(yè)務(wù)，具備一定的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)特長(zhǎng)，這樣才能主動(dòng)養(yǎng)成積極的工作情緒，上好每一堂課，精心組好織每一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生做出表率。想要提高小學(xué)班主任工作的效率，班主任就必須對(duì)這份工作充滿了熱情和干勁，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作。

（二）以生為本制訂合理的班級(jí)管理計(jì)劃

小學(xué)生年齡小，自控能力不高，在學(xué)習(xí)中的態(tài)度經(jīng)常有變化，比如遇到一些難題時(shí)就想放棄，容易受到各種環(huán)境的影響。因此，作為一名班主任，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生私人訂制符合學(xué)生情況的工作管理方法。在管理班級(jí)中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，這就需要教師克服眼前的困難，與學(xué)生共同進(jìn)步。通過(guò)制訂合理的班級(jí)管理計(jì)劃，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。例如，在安排座位時(shí)，教師可以把愛(ài)學(xué)習(xí)的和不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起，不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)看到旁邊愛(ài)學(xué)習(xí)的肯定也會(huì)受到一定的影響。

（三）充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的校園學(xué)習(xí)和生活中，一定收獲到了不少友誼。班主任可以充分利用這一條件，讓學(xué)生自由組合成小組。這些小組可以是因?yàn)橛兄餐呐d趣愛(ài)好，或者是成績(jī)相當(dāng)，或者是性格大同小異等等，教師要尊重學(xué)生們的自由分組，不能扼殺學(xué)生的發(fā)展。然后在每個(gè)組選出一個(gè)各方面能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)為班主任服務(wù)，并且負(fù)責(zé)管好自己的小組成員。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)并且按時(shí)完成，成員不會(huì)做的由小組長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)在小組中一定要起到表率作用，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著管理小組成員的重任，長(zhǎng)此以往，自然也能影響到其他的成員。

（四）利用主題班會(huì)強(qiáng)化學(xué)生德育教育

教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德行，所以，班主任在管理工作中也要開(kāi)展一系列的主題班會(huì)活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，傳授學(xué)生“君子之道”。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了“文明禮貌”的主題班會(huì)，先向?qū)W生介紹了展示了一些文明禮貌標(biāo)語(yǔ)，如“微笑是班主任的語(yǔ)言，文明是班主任的信念?！薄敖裉?，你微笑了嗎？你問(wèn)候了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？”然后要學(xué)生以小組為單位討論生活中的不文明現(xiàn)象，并反思自己有沒(méi)有不禮貌行為，同時(shí)也要討論出改掉自己不文明行為的辦法。討論到一定階段后筆者鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我發(fā)現(xiàn)生活中有一些學(xué)生愛(ài)說(shuō)臟話、愛(ài)打架，我自己有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種不文明行為，我要在以后的生活當(dāng)中學(xué)習(xí)好學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多包容別人，多幫助別人，要與同學(xué)建立起良好的關(guān)系?！惫P者和學(xué)生們對(duì)他報(bào)以最熱烈的掌聲，而這次的主題班會(huì)也起到了非常大的作用，在以后的生活中同學(xué)們個(gè)個(gè)都成了“小君子”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，在小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)踐中，班主任要充分發(fā)揮出核心與關(guān)鍵作用，在尊重學(xué)生的個(gè)性與情感前提下，不斷創(chuàng)新班主任工作管理與實(shí)踐策略，以更有效地提升教育教學(xué)管理效果與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春燕.略談小學(xué)班主任工作的管理與實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（46）：177.