夏金迪

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

1 可視化微課的內(nèi)涵

隨著教學(xué)資源庫的建設(shè)，微課成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要教學(xué)資源之一。不同的教學(xué)者對(duì)微課的見解不同，但是微課本身主要是為了使教學(xué)過程變得高效、有針對(duì)性，有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。“可視化”的提出，早于微課。本文所指的可視化主要是和教學(xué)有關(guān)的知識(shí)可視化，主要是把人們對(duì)于事物或事件的認(rèn)識(shí)以圖解的形式展現(xiàn)出來，使得學(xué)習(xí)者不僅僅能夠以聽覺接受，在視覺的沖擊下更不容易遺忘，這樣能夠推動(dòng)知識(shí)的傳播。所謂“圖解”，一般有思維導(dǎo)圖、概念圖等，具有動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫也被納入可視化的范圍中。從某種程度上說，動(dòng)態(tài)動(dòng)畫和微課具有相似性。我們可以將“可視化”和“微課”二者結(jié)合，讓微課有雙重編碼的理論；還可以將其范圍進(jìn)一步縮小，以便更好地提升微課質(zhì)量?？梢暬⒄n在實(shí)現(xiàn)知識(shí)外顯的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系教和學(xué)兩個(gè)主體，有效解決課程中各種問題。

2 可視化微課的設(shè)計(jì)原則

2.1 雙通道編碼原則

心理學(xué)家佩維奧在研究的基礎(chǔ)上，提出雙重編碼理論。他在理論中提到，視覺形式和語言形式結(jié)合可以有效提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠通過視覺接收到的圖片、動(dòng)畫，以及通過聽覺接收到的言語來提取有效的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，不同渠道在同一時(shí)間內(nèi)所接收到的數(shù)據(jù)量都是有限的，如果能夠保證二者同時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到大幅度提升，還可減輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提高接收效果。

2.2 知識(shí)外顯化原則

歐洲著名物理化學(xué)家和哲學(xué)家邁克爾·波蘭尼在研究的基礎(chǔ)上，提出了自己的觀點(diǎn)：知識(shí)主要有兩種表達(dá)方式，一種是以書面形式呈現(xiàn)的，如文字、圖表以及數(shù)學(xué)公式，另一種是在人的行為中所隱藏的知識(shí)。例如，在眾多人中認(rèn)出某個(gè)特定的人，發(fā)揮作用的就是隱性知識(shí)，但是這種知識(shí)無法用其他可見形式表達(dá)，其價(jià)值并不會(huì)因?yàn)樗y以顯現(xiàn)而降低。

可視化微課當(dāng)前急需解決的問題就是提高隱性知識(shí)的外顯程度?，F(xiàn)階段，可視化微課重點(diǎn)主要集中在有序呈現(xiàn)顯性知識(shí)。在這個(gè)過程中，教學(xué)者沒有注意到隱性知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重要性。而可視化微課就是要將隱性知識(shí)融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中完成知識(shí)的遷移和掌握。

2.3 簡潔統(tǒng)一原則

認(rèn)知負(fù)荷是在工作學(xué)習(xí)上的全部心智活動(dòng)的數(shù)量，主要包括原生性認(rèn)知負(fù)荷、無關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷和相關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷。無關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷是由于教學(xué)過程中的不合理設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和認(rèn)知產(chǎn)生不利影響；相關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷是原生性認(rèn)知負(fù)荷的深入學(xué)習(xí)而得出的認(rèn)知。在可視化微課的制作過程中，制作者需要堅(jiān)持簡潔統(tǒng)一的原則，避免無關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷，使微課內(nèi)容更加簡潔明了，不需要過分追求對(duì)其他知識(shí)的呈現(xiàn)，必須突出主題。

2.4 有效共享原則

微課設(shè)計(jì)的初衷是使教學(xué)資源得到共享，主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)共享目標(biāo)，其中包括師生共享、校際共享、網(wǎng)絡(luò)共享等?？梢暬⒄n可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，這是普通微課所不具備的。不僅如此，可視化微課在共享時(shí)更為重視目的和內(nèi)在價(jià)值，最終目的就是能夠建設(shè)微課資源庫，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，減少教師不必要的勞動(dòng)。

3 可視化微課應(yīng)用于課堂教學(xué)的意義

3.1 思維導(dǎo)圖明確教學(xué)內(nèi)容

可視化微課主要加強(qiáng)聽覺和視覺的雙重輸入，即PPT畫面、視頻和錄音解說的有效結(jié)合。這種雙通道編碼方式和傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，無論是在視覺還是聽覺效果都有一定的提升。帶有思維導(dǎo)圖的微課畫面，可以使學(xué)生明確本次微課需要掌握的教學(xué)內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，大大提高課堂教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖的微課畫面如圖1所示。

圖1 思維導(dǎo)圖的微課畫面

3.2 標(biāo)注功能加深重點(diǎn)記憶

可視化微課要求給予學(xué)生有意義學(xué)習(xí)，標(biāo)注功能則能夠使得學(xué)生在觀看微課過程中，更接近這個(gè)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，通過標(biāo)注引發(fā)更深層次的思考。標(biāo)注功能的引入為學(xué)生在學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供有效條件。不同的標(biāo)注圖形便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的思考，如圖2所示。

圖2 有標(biāo)注的微課畫面

3.3 PPT可視化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

PPT可視化指的是通過色彩和圖形樣式，直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的“可視化效果”。把握好視覺元素中色彩的運(yùn)用，使圖形變得更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更加明確。圖形樣式會(huì)直接影響到教學(xué)內(nèi)容的表述和傳播，使用不同的圖形會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。例如，在介紹焊接的歷史時(shí)，運(yùn)用時(shí)間軸線方式比文字羅列方式更加直觀有效，如圖3所示。

圖3 可視化PPT設(shè)計(jì)

PPT可視化效果可將數(shù)字和文字轉(zhuǎn)換為簡潔的圖表，能夠合理設(shè)計(jì)開放性問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高教學(xué)效果。

4 運(yùn)用Camtasia Studio制作可視化微課的優(yōu)勢(shì)

Camtasia Studio能夠有效錄制影像、音效甚至是鼠標(biāo)的移動(dòng)軌跡，是一款集錄屏與字幕制作于一體、具有強(qiáng)大功能的非線性編輯視音頻軟件，為微課制作提供了極為有效的幫助。當(dāng)然，Camtasia Studio還在不斷完善中，在其升級(jí)過程中，其功能會(huì)逐漸適應(yīng)微課的制作，并且將利用自身的優(yōu)勢(shì)來強(qiáng)化可視化微課的特色。

4.1 錄屏和錄音功能——實(shí)現(xiàn)雙通道編碼

通過Camtasia Studio軟件能更好地實(shí)現(xiàn)可視化微課雙通道編碼。由于其強(qiáng)大的屏幕錄制以及聲音錄制功能，學(xué)生在視聽渠道都能夠接收到有效信息，從而幫助他們更好地理解知識(shí)，提高知識(shí)的掌握程度。

Camtasia Studio還具備錄屏和錄音功能。錄屏功能可以根據(jù)實(shí)際需求來對(duì)屏幕的大小進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而錄音功能可以在微課中加入聲音。Camtasia Studio在音頻的噪聲處理中發(fā)揮著重要的作用，可以將背景音樂調(diào)節(jié)到合適的時(shí)候，再根據(jù)實(shí)際需要來適當(dāng)修改音頻，有效防止學(xué)習(xí)者的負(fù)面干擾。

4.2 字幕功能——有助于視聽覺記憶學(xué)習(xí)

Camtasia Studio的功能之一就是添加教學(xué)內(nèi)容的字幕。微課字幕是視覺語言的一種，它以文字符號(hào)的形式傳遞教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)教師講課聲音與PPT所表達(dá)內(nèi)容的補(bǔ)充和強(qiáng)化。微課字幕豐富了視覺感觀，較畫面而言，可以更直觀地傳達(dá)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。如果字幕能和PPT完美結(jié)合起來，就能大大提高微課的可觀性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到強(qiáng)調(diào)、解釋、說明的作用，有助于學(xué)生視聽覺相結(jié)合的學(xué)習(xí)。

4.3 聚焦功能——減少冗余信息

微課的制作需要避免無關(guān)知識(shí)的呈現(xiàn)，減少學(xué)習(xí)者的無關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷，但在屏幕錄制過程中，有些固定信息是系統(tǒng)定義的，這些信息無法刪除，而Camtasia Studio聚焦功能可以有效解決這個(gè)問題。在傳統(tǒng)的PPT制作以及技能操作微課中，界面過于冗雜，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中容易受到干擾，而聚焦功能可以模糊不重要的知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)；并且Camtasia Studio的聚焦功能使用簡單，使得微課界面不雜亂。

4.4 導(dǎo)出功能——便捷有效共享

Camtasia Studio在微課導(dǎo)出和共享方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。首先，視頻可以選擇不同的格式導(dǎo)出，方便了眾多學(xué)習(xí)者；其次，視頻導(dǎo)出速度優(yōu)于一般的視頻編輯軟件，節(jié)省了大量的時(shí)間；再者，經(jīng)過導(dǎo)出的視頻，在保證清晰度的基礎(chǔ)上，減少了文件內(nèi)存。

現(xiàn)階段，混合式教學(xué)模式的教學(xué)主體以微課教學(xué)為主。微課的制作能夠有效提高教師的教學(xué)開發(fā)積極性和教學(xué)效率。尤其是可視化微課在教學(xué)效果上大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，為教師提供更多的技術(shù)幫助，以使可視化微課更好的發(fā)展。

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