劉海亮

(河南省財經(jīng)學(xué)校，鄭州 450012)

0　引言

職業(yè)教育是我國教育體系中重要組成部分，中職教育是職業(yè)教育中重要的一分子。在中國制造2025國家戰(zhàn)略中，中等職業(yè)學(xué)校按照國家中職教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求,除了向行政管理體制機(jī)制要效益，向以技能培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)要特色外，特別重視以立德樹人為核心的學(xué)生管理。能夠兼顧三者，并突出“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教育管理理念的重要形式之一是：中等職業(yè)學(xué)校晚自習(xí)(以下簡稱為“晚自習(xí)”)。

1　概述

晚自習(xí)是指以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，按照學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生和行政管理的統(tǒng)一部署，安排在晚上19：00 - 20：30，在指定教室進(jìn)行，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)形式。它是課堂教學(xué)的延續(xù)和學(xué)生管理工作的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及校風(fēng)等方面具有積極的作用；有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和消化課堂教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課；有助于學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；有助于更好地開展學(xué)生第二課堂教育活動，釋放學(xué)生“能量”，減少不安全因素，促進(jìn)教育教學(xué)和學(xué)生管理水平的有效提升。

但是，目前中職學(xué)校的晚自習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀，缺少明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容；形式單一、效率不高、秩序混亂、學(xué)生出勤率低；學(xué)習(xí)人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生無所事事，閑聊天、玩手游、看視頻。究其原因：一方面，學(xué)生“入口”和“出口”條件比較低，中職學(xué)校生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生對晚自習(xí)自學(xué)有厭煩情緒；學(xué)生出口太寬松，考試輕松通過，畢業(yè)證隨便都能拿到；另一方面，現(xiàn)行“中學(xué)式”的晚自習(xí)管理模式不能很好地適應(yīng)職業(yè)教育，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，系學(xué)團(tuán)干部有效管理乏力，實訓(xùn)室、興趣小組、社團(tuán)活動等有效資源不能得到合理、靈活應(yīng)用，教師參與度較低，課上課下聯(lián)動效果弱。

2　影響因素和成因分析

通過發(fā)放問卷調(diào)查表、開展座談會、實地長期情況記載等形式，統(tǒng)計分析得到影響晚自習(xí)的因素主要有學(xué)生自我管理、班主任、任課教師、學(xué)團(tuán)干部(含班干部)、教室或?qū)嵱?xùn)室條件、家長和社會等，其影響程度如下表：

晚自習(xí)影響因素及其權(quán)重數(shù)據(jù)表

2.1　中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

清華大學(xué)曾對中職學(xué)生群體做過調(diào)研，得出結(jié)論：1.知識技能水平低、方差?。?.素養(yǎng)和價值觀平均值低、方差小。

中職生是自然人、社會人和學(xué)校人的綜合體。大多數(shù)處在15-18歲，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，有志向、有朝氣、思想活躍，逆反心理較強(qiáng)，易受外界干擾，紀(jì)律約束力弱，教育和管理難度較大；二是80%以上來自于農(nóng)村和城市中低收入家庭，樸實勤奮、吃苦耐勞，但也或多或少存在著一些自卑感，希望渴望得到尊重；三是多數(shù)學(xué)生動手能力較強(qiáng)，但是，目標(biāo)不穩(wěn)定，行為習(xí)慣、文化基礎(chǔ)和自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)文化知識的興趣不濃和能力不強(qiáng)，自律性及主動性更差，課上聽不懂，課后無問題。

2.2　中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中明確指出“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才?！?/p>

中等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)方面有許多共同之處。然而，中等職業(yè)教育承擔(dān)就業(yè)、升學(xué)雙重任務(wù)，具有明顯的專業(yè)技能性與文化基礎(chǔ)性(突出專業(yè)性)、實踐性與理論性(突出實踐性)、實用性與通用性(突出實用性)相結(jié)合的特征。有人曾提出，中職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)善發(fā)展、守規(guī)則、重義利的“經(jīng)濟(jì)人”、培養(yǎng)明方向、負(fù)責(zé)任、善參與的“政治人”、培養(yǎng)知榮辱、能包容、會鑒別的“文化人”。

3　管理策略

晚自習(xí)是學(xué)校教育教學(xué)和(學(xué)生)管理工作的重要組成部分，需要科學(xué)合理、有效易用、符合學(xué)生特點(diǎn)、個性化的晚自習(xí)管理策略。既要保證晚自習(xí)秩序、安全，又要豐富晚自習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、增添學(xué)習(xí)的趣味性、拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的特長、提高學(xué)生的主動性，深度提升晚自習(xí)的質(zhì)量。

3.1　學(xué)生自我管理和自我成長

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干分子、中堅力量和模范代表，是師生之間進(jìn)行溝通交流的橋梁和紐帶，是學(xué)校實施教育管理的一支重要力量，在校園文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生管理及學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我提高中，都起到不可替代的作用。其中，“班級中的班長、團(tuán)支書和學(xué)習(xí)委員成為系學(xué)團(tuán)干部隊伍成員，系學(xué)團(tuán)干部成為校學(xué)生會團(tuán)委干部隊伍成員，形成相互聯(lián)動、一盤棋式的全校性學(xué)生干部隊伍”的學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)和隊伍建設(shè)模式，在我校計算機(jī)技術(shù)系得以應(yīng)用，印證其為行之有效。主要是協(xié)助計算機(jī)技術(shù)系管理人員、晚自習(xí)值班人員、系班主任、班級學(xué)生干部開展晚自習(xí)管理工作，合理安排系內(nèi)各類社團(tuán)長期納新、訓(xùn)練效果展示，激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、提高綜合素質(zhì)。

效果良好的晚自習(xí)，模范帶頭作用的班干部隊伍至關(guān)重要，這當(dāng)中，班主任具有領(lǐng)導(dǎo)者的作用。組建以班長為主的班委，協(xié)助制定班級晚自習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)和過程、結(jié)果考核。組建“以班長為責(zé)任人的班委、以學(xué)習(xí)委員為責(zé)任人的學(xué)習(xí)組長小組和以學(xué)習(xí)小組組長為責(zé)任人的學(xué)習(xí)小組”班級管理學(xué)生自我管理組織，在晚自習(xí)管理中發(fā)揮著重要的作用。實踐證明，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、行為習(xí)慣良好的優(yōu)秀者擔(dān)任班干部，班干部隊伍才能穩(wěn)定、長久。

充分尊重學(xué)生的原創(chuàng)精神，發(fā)揮其主觀能動性，每位學(xué)生按照自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況等情況，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，每晚按照《計算機(jī)技術(shù)系班級學(xué)生出勤點(diǎn)名冊》《計算機(jī)技術(shù)系晚自習(xí)情況登記表》登記和考核個人學(xué)習(xí)情況登記表，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。

3.2　班主任

班主任(master teacher)是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生成長的導(dǎo)師，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁，是班級的管理核心、“一把手”，是個“雜家”，在晚自習(xí)效果管理中，發(fā)揮著“指揮棒”的作用。

調(diào)查統(tǒng)計顯示：每個班行為良好(及以上)學(xué)生數(shù)量和行為能力較弱學(xué)生數(shù)量之間的比例基本符合8:2定律，即行為習(xí)慣較好人數(shù)占到班級總?cè)藬?shù)的80%。優(yōu)秀者占到全班總?cè)藬?shù)的20%，“堪當(dāng)重任”，能夠自我管理并起到模范帶頭；60%較優(yōu)秀的學(xué)生，需要正向引導(dǎo)、激勵帶動；20%行為能力較弱的學(xué)生，需要細(xì)致關(guān)心、正確引導(dǎo)與加強(qiáng)考核管理，在良好的氛圍中得到潛移默化的教育和改進(jìn)。

班會主題、四個學(xué)期班會自成一體，環(huán)環(huán)相扣，把管理班級的思想等不變地傳達(dá)給學(xué)生，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度、從學(xué)生技能培養(yǎng)的視野、從人才培養(yǎng)的高度，進(jìn)行學(xué)生人生職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是三年中專生活的合理規(guī)劃。有利于晚自習(xí)長期穩(wěn)定下去，自成體系，且有效果。假期學(xué)生的開展社會實踐引導(dǎo)是學(xué)校期間每位學(xué)生因材施教的延續(xù)。

強(qiáng)化應(yīng)用基礎(chǔ)、磨礪專業(yè)技能、培養(yǎng)正向興趣、統(tǒng)籌校內(nèi)外資源、落實第二課堂，形成內(nèi)容豐富、井然有序、效果顯著的晚自習(xí)氛圍。按照書法課和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，安排進(jìn)行書法練習(xí)和文字錄入練習(xí)；結(jié)合專業(yè)課課標(biāo)技能和技能競賽要求，開展智能家居、物聯(lián)網(wǎng)、圖像處理和網(wǎng)頁制作等興趣小組訓(xùn)練，兼顧選拔技能競賽人才；配合系部吉他社和表演社，進(jìn)行“巡回演出”，豐富學(xué)生第二課程教育，培養(yǎng)學(xué)生個人興趣愛好；開展文明教室、文明宿舍活動，頒發(fā)整潔獎(衛(wèi)生評比)、創(chuàng)意獎(教室布置、班歌、班徽)；組織收看革命歷史題材、法制專題片，聘請法官、律師、公安機(jī)關(guān)人員開辦法制講座，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識；開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新講座，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人士開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，有效幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識；實踐證明，在班主任的綜合協(xié)調(diào)下，內(nèi)容豐富多彩的晚自習(xí)，深受同學(xué)的歡迎，師生反映良好，有力地改變了學(xué)校的文化氛圍，同學(xué)們的精神面貌有了較大的改觀。

3.3　教育教學(xué)

晚自習(xí)是教師課堂教學(xué)的一種延續(xù)形式，除了傳統(tǒng)的晚自習(xí)輔導(dǎo)外，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，依托校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件，開展形式多樣的興趣技能訓(xùn)練小組，可以起到豐富生活、提高技能、輸送隊員、促進(jìn)和諧的作用，并讓有興趣小組的學(xué)生定期集中展示技能。其中，教師擔(dān)任技能訓(xùn)練小組(或社團(tuán))校內(nèi)輔導(dǎo)教師。與班主任管理形成合力，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自學(xué)能力、加強(qiáng)自我管理、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，成為自我良性成長的態(tài)勢。

在“學(xué)生主導(dǎo)”的學(xué)生自我建構(gòu)成長模式中，晚自習(xí)圍繞教師授課內(nèi)容或?qū)W生管理活動內(nèi)容做好自我學(xué)習(xí)，借助微課和MOOC，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生管理活動的開展，為翻轉(zhuǎn)課堂做好充分的準(zhǔn)備，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。

制訂晚自習(xí)輔導(dǎo)教師管理制度，明確規(guī)定出教師的崗位及責(zé)任，真正實現(xiàn)全員參與。加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，確立遠(yuǎn)大的人生理想，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。從課堂入手，課堂上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不懂的知識先進(jìn)行小組交流，解決后由教師講解，提高學(xué)生自學(xué)能力。從學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩方而進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，晚自習(xí)期間學(xué)習(xí)要有計劃性，根據(jù)自身情況，獨(dú)立完成作業(yè)，自覺遵守自習(xí)課紀(jì)律，讓學(xué)生明白，在自習(xí)課上遵守紀(jì)律既是對自己負(fù)責(zé)，也是對他人的尊重。自我管理能力。

“上帝關(guān)閉了一扇門卻又開啟了一扇窗”。善于發(fā)現(xiàn)和充分挖掘?qū)W生的長處和閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)各類興趣小組、社團(tuán)活動和技能競賽：如智能家居、物聯(lián)網(wǎng)、唱歌、跳舞、書法、演講、應(yīng)用文寫作、禮儀、心理講堂、弟子規(guī)、體育運(yùn)動等一系列的第二課堂活動。這樣學(xué)生既得到了指導(dǎo)和鍛煉，發(fā)展了個人的興趣和愛好，也提高了個人的綜合素質(zhì)。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為：人的最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要。學(xué)校要創(chuàng)造機(jī)會為職業(yè)學(xué)校學(xué)生搭建展示自我的舞臺，讓學(xué)生們體驗到自己的能力和潛力，實行自我價值，這不僅有助于他們消除自卑心理，獲得信心和勇氣，同時還可以豐富學(xué)生校園生活。

3.4　實訓(xùn)室的作用

教室從大類來講也可以稱為“實訓(xùn)室”

近些年，快速發(fā)展的校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，給師生教學(xué)和技能訓(xùn)練提供了良好的環(huán)境和平臺。學(xué)校的實驗實訓(xùn)室在晚自習(xí)期間向?qū)W生開放，把晚自習(xí)書本學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

學(xué)校可在晚自習(xí)期間向在校生開放圖書閱覽室，供學(xué)生閱讀報紙、雜志，了解天下大事?？上迺r開放多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，對上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行正確用網(wǎng)引導(dǎo)，以變堵為疏的方式，有助于避免學(xué)生到社會上的網(wǎng)吧上網(wǎng)；組織學(xué)生欣賞帶有教育意義的影視資料等。

3.5　家長和社會

家長對學(xué)生教育的重視程度和家校配合度，以及學(xué)校周邊飯店、網(wǎng)吧、娛樂場所等因素，對學(xué)生晚自習(xí)效果的影響都有正(負(fù))相關(guān)影響。

4　展望

晚自習(xí)人數(shù)(出勤率)和學(xué)習(xí)效果，是晚自習(xí)好壞的重要衡量指標(biāo)，核心在于學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于管理和教育引導(dǎo)。依據(jù)晚自習(xí)特點(diǎn)，理清管理班級思路、合理規(guī)劃班級活動，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，協(xié)調(diào)任課教師、指導(dǎo)班干部、組織班級學(xué)生開展各類活動，經(jīng)常開展通過活動培養(yǎng)班級凝聚力，塑造良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

依據(jù)管理的目標(biāo)和效用，筆者把晚自習(xí)管理分為基礎(chǔ)管理(Foundational Management)、中觀活動(Medium Activity)和宏觀引領(lǐng)(Macro Leading)。形成基礎(chǔ)管理靠制度、中觀管理靠活動、宏觀管理靠理論，突顯“學(xué)生自主、引導(dǎo)為輔”的師生共同管理新模式。培養(yǎng)自學(xué)能力、合理利用(安排)學(xué)生時間、釋放學(xué)生正能量，加強(qiáng)安全教育、肯定能行、實際行動支持、正確引導(dǎo)、挖掘潛力、組建組織、形成制度、擴(kuò)大影響、形成氣候、自我發(fā)展、循環(huán)遞進(jìn)。

5　結(jié)語

在晚自習(xí)管理上還要積極投入人力和財力，不斷深入踐行反思總結(jié)，做相關(guān)理論在晚自習(xí)管理中的應(yīng)用和創(chuàng)新，促進(jìn)晚自習(xí)有序、高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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