戴文慶

(廣東省湛江市愛周高級中學(xué)　524000)

化學(xué)是自然科學(xué)的重要支柱，對提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義.中學(xué)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生認(rèn)知與發(fā)展的視野和境界；其基本維度包涵學(xué)生的化學(xué)知識素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)實驗素養(yǎng)、團(tuán)隊合作素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)及正確的人生觀價值觀.翻轉(zhuǎn)課堂借助新媒體手段翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)意義上的“知識傳授”和“知識內(nèi)化”環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換教師的角色，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.翻轉(zhuǎn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教師的“解惑作用”，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式“填鴨式”的弊端，有利于化學(xué)教學(xué)的延伸.

一、翻轉(zhuǎn)課堂的價值

1.翻轉(zhuǎn)課堂更加符合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中，主張學(xué)生在課下觀看教學(xué)視頻.學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況安排觀看時間和進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的積極性；觀看學(xué)習(xí)過程中，對晦澀難懂的知識點(diǎn)，可反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解；學(xué)習(xí)中遇到困難可通過社交軟件與同學(xué)交流探討，互相幫助，并疑問統(tǒng)一匯總給老師.翻轉(zhuǎn)課堂，既可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生的參與度.

2.翻轉(zhuǎn)教學(xué)可提高家長的參與度

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，家長只能通過老師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，受教師精力、學(xué)生數(shù)量的限制，老師并不能完全客觀地反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn).翻轉(zhuǎn)課堂的實施，提倡學(xué)生在家學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，家長可直接監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使“學(xué)生—教師—家長”之間的交流互動更加高效.

3.翻轉(zhuǎn)課堂使師生關(guān)系更和諧

翻轉(zhuǎn)課堂教師可根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置探索學(xué)習(xí)的課題，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，有助于學(xué)生快速消化并吸收知識.教學(xué)實施中，教師更多扮演“解惑”的角色，加深了教師與學(xué)生之間的互動交流，便于師生的和諧相處.

二、化學(xué)課堂中有效實施翻轉(zhuǎn)課堂

1.提高微課視頻的質(zhì)量

微課課堂是翻轉(zhuǎn)課堂知識傳播的載體，其質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.課程設(shè)計前，教師應(yīng)研究分析教學(xué)內(nèi)容，突破教材的限制，科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容.中學(xué)化學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)思維及創(chuàng)新意識，教師在制作微課堂時應(yīng)注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)工作.化學(xué)的基本概念比較抽象，教師可通過微課視頻將抽象的知識點(diǎn)生動形象地展示出來，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣.受教學(xué)條件的限制，很多化學(xué)教學(xué)實驗很難在課堂上演示，教師可將實驗拍成視頻，向?qū)W生講解和演示，既讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗的操作細(xì)節(jié)，也提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

2.扮演好引導(dǎo)的角色

翻轉(zhuǎn)課堂注重師生之間的交流協(xié)作.課堂實施過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組.學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中的遇到的疑惑采取“逐級”的解決策略，提倡小組之間討論學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)集體的答疑.教師應(yīng)改變“重結(jié)果、輕方法”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一種開放、多元、有趣的學(xué)習(xí)氛圍.翻轉(zhuǎn)課堂的實施為師生建立了很好的交流平臺，課程實施過程中教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，全面加深學(xué)生對知識的理解.教師可根據(jù)學(xué)生的知識儲備，有針對性地優(yōu)化教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化、差異化成長.

3.科學(xué)地實施教學(xué)評價

任務(wù)、問題和作業(yè)等教學(xué)評價是課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，其設(shè)計可有效地鞏固課上所學(xué)的知識、拓寬思維空間、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.有效的作業(yè)設(shè)計，要求有針對性和層次性地選擇習(xí)題、設(shè)計問題和提問方式，可激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神.通常情況下，微課視頻結(jié)尾處教師會設(shè)置思考題，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，保證思考題既能高度概括教學(xué)內(nèi)容，又可引入新的知識點(diǎn).新課標(biāo)要求學(xué)生的全面的成長，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，教師可豐富考核手段，將課程討論情況、實驗動手能力納入考核范疇，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高.教師應(yīng)不定期地組織學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行盤點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生建立化學(xué)知識框架，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維.