（合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校 安徽 合肥 230011）

0.引言

在當(dāng)前社會生活和學(xué)習(xí)中，教學(xué)內(nèi)容直接影響到體育教師教學(xué)的質(zhì)量，體育教學(xué)內(nèi)容的革新不僅是實現(xiàn)體育教學(xué)方法策略的主要依據(jù)，更是評價體育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，但目前體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為單一、缺乏創(chuàng)新性、學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)質(zhì)量較低，嚴(yán)重的影響了學(xué)生們的全面發(fā)展和教學(xué)品質(zhì)的提高。因此，逐步加強(qiáng)對體育教學(xué)內(nèi)容的深化研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)價值。本文主要對體育教學(xué)內(nèi)容的變易特性以及主要類型進(jìn)行發(fā)掘和闡述，進(jìn)一步加強(qiáng)對體育教學(xué)內(nèi)容及特性的認(rèn)識，做到有科學(xué)依據(jù)的來進(jìn)行選擇、設(shè)計和呈現(xiàn)完整的體育教學(xué)內(nèi)容，很大程度上能夠提高我們的體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

1.研究對象與方法

本研究主要以體育教學(xué)內(nèi)容為主要研究對象。通過查閱相關(guān)論文、專著，利用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，全面研究和掌握該課題的現(xiàn)狀，切實做到為本研究設(shè)計提供真實可靠的理論基礎(chǔ)，通過了解變易理論的概念，對所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行一個完整的梳理歸納和分析整理，深入去了解我國目前體育教學(xué)課堂的不足和改革創(chuàng)新的必要性。

2.變易理論概述

變易理論在知識、設(shè)計、處理教學(xué)內(nèi)容以及評價教學(xué)效果上起著很大的作用，而且具有其獨特的地方。通過對變易理論的了解，告訴我們教與學(xué)必須有一個特定的指向目標(biāo)，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容特征和知識的掌握和理解，主要取決于他們是否有機(jī)會發(fā)現(xiàn)差異，了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵特征以及相互間的密切聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容的重要性不僅在于建立起了教師和學(xué)生分別與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的關(guān)系，而且呈現(xiàn)了一個以教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者為主的豐富關(guān)系圈；差異性與共同性之于遷移是不可缺失的關(guān)系，缺失任何一個，學(xué)習(xí)遷移都不可能發(fā)生；學(xué)習(xí)必須通過審辨來達(dá)到，而審辨的關(guān)鍵就是變易；引導(dǎo)和幫助學(xué)生審辨到學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵特征是我們所有教師的基本職責(zé)，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育模式和教學(xué)內(nèi)容，能夠很大程度上幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量水平。

國內(nèi)外大量的教學(xué)實踐表明，變易理論不僅能夠用來有效的指導(dǎo)教師更好的教學(xué)，深入分析教與學(xué)的內(nèi)容機(jī)制，而且能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，切有效提高教學(xué)成效。通過了解，變易理論將課堂教學(xué)設(shè)置為始點和終點，提高廣大學(xué)者對體育教學(xué)內(nèi)容的分析和認(rèn)識，切實做到科學(xué)性、合理性的對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計，不斷提高體育課的教學(xué)品質(zhì)，與時俱進(jìn)，做到更新與發(fā)展。

3.基于變易理論的體育教學(xué)內(nèi)容的變異特性及其類型分析

3.1 重新定義體育教學(xué)內(nèi)容

通過對變易理論的了解，使我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)必須要有一個特定的目標(biāo)，要改變學(xué)習(xí)者對某事物或現(xiàn)象的單一的看法。同樣的道理，在體育課堂的教學(xué)中，體育教師對學(xué)生的教，和學(xué)生向體育教師的學(xué)，也都是必須以教學(xué)內(nèi)容為指向的，我們不管是教育還是學(xué)習(xí)，都無法脫離教學(xué)的內(nèi)容來空談，這樣的教育是沒有實際價值和意義的。因此，在體育教學(xué)中最主要的就是應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，而教學(xué)內(nèi)容不僅是在特定的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)的方式，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要方法。

3.2 體育教學(xué)內(nèi)容的變易特性及類型

教學(xué)內(nèi)容的變易，就是指改變、變化，簡而言之就是指體育教學(xué)互動的過程中不斷探索與發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的，必須做到與時俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新與改革，在教與學(xué)的過程中不斷的完善體育教學(xué)內(nèi)容和方法。

4.基于體育教學(xué)內(nèi)容變易特性的教學(xué)設(shè)計策略

4.1 重新建立體育教學(xué)內(nèi)容觀，選擇最適合的體育教學(xué)方式

就目前社會形勢來說，我們對體育教學(xué)內(nèi)容還缺乏一個深刻的認(rèn)知，大多數(shù)還停留在經(jīng)驗的沿用和總結(jié)，缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致現(xiàn)存的體育教學(xué)的模式和內(nèi)容無法適應(yīng)現(xiàn)在體育課堂教學(xué)改革與發(fā)展創(chuàng)新的需要，以至于體育教學(xué)實踐錯綜復(fù)雜，急需進(jìn)行思索與改變。體育教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：改變我們自身古板的思想認(rèn)識，例如，認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容等同于體育素材、教材、課程內(nèi)容的膚淺認(rèn)識，我們應(yīng)認(rèn)識到體育教學(xué)內(nèi)容與實際存在的教材是有根本上的區(qū)別的，我們應(yīng)學(xué)會思索為什么我們在體育教學(xué)過程中會遇到這些問題，例如，體育教學(xué)方法針對性不強(qiáng)、低效甚至無效等，導(dǎo)致教學(xué)中這么多問題存在的根本原因就是體育教學(xué)過程中的側(cè)重點沒有分清，目前我國的體育教學(xué)更注重方法和模式的創(chuàng)新，體育教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，而且我們目前對體育教學(xué)內(nèi)容層面上的認(rèn)識和理解較為缺失，導(dǎo)致了無法充分發(fā)揮教學(xué)所應(yīng)有的影響作用。在目前的體育教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計上來說，選擇標(biāo)準(zhǔn)、選擇方法等還是不夠明確，在一定程度上是存在著盲目性、隨意性和簡單化的傾向，沒有弄清楚體育課的本質(zhì)和宗旨。

我們必須認(rèn)識到，體育教學(xué)必須很好的兼顧變易理論和體育教學(xué)內(nèi)容兩者，缺一不可。在體育教學(xué)中，我們是基于一定的目標(biāo)來進(jìn)行的，我們應(yīng)選擇對學(xué)生來說具有學(xué)習(xí)價值的內(nèi)容，這不僅意味著體育學(xué)習(xí)的知識、運動技能的掌握，而且還具有更高和更深層次的意義和價值，這有助于我們從新的角度來重新審視體育教學(xué)內(nèi)容，獲得新的認(rèn)知和啟發(fā)，解決目前我國體育教學(xué)內(nèi)容中存在的諸多不足和缺失，不斷地改革與創(chuàng)新，建立新的學(xué)習(xí)制度。但同時，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計的時候，不能單純的只考慮體育課程的目標(biāo)，應(yīng)考慮到體育教學(xué)內(nèi)容是否做到了符合學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生的發(fā)展有什么意義，學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是可能會面臨哪些問題等等。只有將這些問題都考慮周全，體育教師才有可能充分發(fā)揮自己的能力，將那些最有價值、最符合學(xué)生實際的體育教學(xué)內(nèi)容挑選出來，例如，為了培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，必須著重考慮到每個學(xué)生的基本情況和身心特點，選擇較為簡單容易、對體能的要求較小、運動量適宜且安全性高的運動項目，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使得教師的教與學(xué)生的學(xué)做到有效的結(jié)合。

4.2 重新了解和認(rèn)識學(xué)生，了解體育教學(xué)的主要內(nèi)容及關(guān)鍵特征

每個學(xué)生的體能體質(zhì)等各方面都各不相同，在體育教學(xué)課程中，學(xué)生的力量、耐力、柔韌性等都會導(dǎo)致每個學(xué)生的體育成績差異萬千，但我們不能以成績來決定學(xué)生們的能力，認(rèn)為你的體育成績不好，那你就是差生，而應(yīng)取長補(bǔ)短。因此，在體育課堂上，造成學(xué)生學(xué)不會學(xué)不懂的原因，并不是因為學(xué)生資質(zhì)愚笨或者學(xué)生學(xué)習(xí)時不認(rèn)真，也不是因為體育教師的教學(xué)方法不合理不科學(xué)，而是因為體育教師所教的內(nèi)容對學(xué)生如何學(xué)習(xí)這門課程造成了直觀性的影響，學(xué)生把注意力集中到了體育教師以特定的方式呈現(xiàn)的關(guān)鍵特征上，缺乏自己去審辨和發(fā)現(xiàn)的過程。因此，為了讓學(xué)生能夠成功審辨到學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵特征，幫助學(xué)生更好的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決在學(xué)習(xí)過程中遭遇到的困難，體育教師在仔細(xì)挑選出最適合且有價值的體育教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)高效率的對體育教學(xué)進(jìn)行研究，例如，和同事進(jìn)行教學(xué)研討、充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識等，在體育課程教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行體育知識的調(diào)查問卷、課前學(xué)生訪談、運動技能測試等形式，盡可能的了解和掌握學(xué)生已有的體育知識、自身條件、運動技能和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，從而進(jìn)一步明確的設(shè)計相符合的體育教學(xué)內(nèi)容。

5.結(jié)束語

綜上所述，我們了解到變易理論是一個對我們的體育教學(xué)內(nèi)容改革具有重要影響的理論，也是一個能夠深刻闡述教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)理論，變易理論具有真實性、特殊性，對于更好的促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著深刻的聯(lián)系，基于變易理論的基礎(chǔ)上對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化改革是我們目前面臨的最主要的問題，切實做到了解體育教學(xué)內(nèi)容的真實要義和變易特性，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，充分認(rèn)識體育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵特征，提高我國體育教學(xué)的品質(zhì)。作為體育教學(xué)內(nèi)容的改革來說，需要學(xué)術(shù)界和廣大體育教師給予變易理論充分的了解和高度的重視，并合理地加以利用和創(chuàng)新，為我國新時期體育教學(xué)內(nèi)容的改革提供新的理論基礎(chǔ)，全面發(fā)展和深化我國提議教學(xué)機(jī)制。