文廣州市白云區(qū)景泰小學(xué)　李志勇

當(dāng)前，信息技術(shù)迅速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計(jì)算等新技術(shù)被廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對教育的影響日趨強(qiáng)烈。以信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化。開展智慧教育下課堂教學(xué)新范式的研究，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，能夠?yàn)橹腔劢逃螒B(tài)下促進(jìn)課堂教學(xué)新范式提供新的理論指導(dǎo)，提升數(shù)學(xué)課堂信息化應(yīng)用水平和智慧教學(xué)應(yīng)用的有效性，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

一、對智慧教育的認(rèn)識

智慧教育即教育信息化。開展智慧教育下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新范式的研究，是基于教育信息化的新教育形態(tài)——“智慧教育”，梳理智慧教育形態(tài)下研究課堂教學(xué)的新范式，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，能夠?yàn)橹腔劢逃螒B(tài)下促進(jìn)課堂教學(xué)新范式提供新的理論指導(dǎo)，能夠提升數(shù)學(xué)課堂信息化應(yīng)用水平和智慧教學(xué)應(yīng)用的有效性，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

二、當(dāng)前課堂教學(xué)存在問題

有專家指出，教育信息化，關(guān)鍵在落實(shí)，難點(diǎn)在應(yīng)用。據(jù)筆者在一線教學(xué)工作中了解，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用還處于較淺層次，離深度融合還有相當(dāng)距離。例如，有的學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)基本滿足，但教學(xué)方法依然傳統(tǒng)，教學(xué)思想較保守，突出表現(xiàn)為老師灌輸、展示多，而學(xué)生、師生之前的交互、探究活動較少，沒有體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等方面，軟件資源尤其是具備交互功能的資源較缺乏、在一些課堂教學(xué)中，并未改變以知識傳授為中心的教學(xué)組織模式，為充分體現(xiàn)利用信息技術(shù)來提高教育教學(xué)質(zhì)量的效益。還有就是對信息化設(shè)備的使用率、使用方法較單一，對信息化建設(shè)認(rèn)識較片面，重硬件，輕軟件。對當(dāng)前智慧校園提倡的一些很好的智能化軟件沒有很好的普及和深入學(xué)習(xí)使用，信息化設(shè)備雖然投入大，但軟件使用效用較低，對課堂教學(xué)提高作用不大，等等。

三、智慧教育下課堂教學(xué)新范式的研究

1.運(yùn)用教育技術(shù)，打造智慧課堂

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等也在逐步變革。未來教育將會改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)進(jìn)程和固定的課程結(jié)構(gòu)，對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、管理與評價方式進(jìn)行一系列的改造，從而為學(xué)生提供富有選擇、更有個性、更加精準(zhǔn)的教育。例如：數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在使用平板電腦參與互動研究、完成習(xí)題；教師運(yùn)用微課講解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)、情景化教學(xué)；通過云平臺大數(shù)據(jù)對學(xué)生每節(jié)課、每單元甚至學(xué)期的知識、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析統(tǒng)計(jì)、整理等。從目前智慧教育的發(fā)展趨勢來看，建設(shè)智慧課室是開展課堂教學(xué)研究的前提基礎(chǔ)。在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。智慧課室可以使數(shù)學(xué)課上呈現(xiàn)的資料更加豐富，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。另外，“微課”這一形式在助力課堂教學(xué)方式也在發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻 （課例片段），還包括相關(guān)的輔助性教學(xué)資源。通過平板電腦進(jìn)課堂、移動終端進(jìn)課堂，微課可以呈現(xiàn)課上給所有學(xué)生使用的知識點(diǎn)再現(xiàn)、重難點(diǎn)突破，實(shí)施分層教學(xué)、個性化教學(xué)等，給學(xué)困生輔導(dǎo)使用的基礎(chǔ)鞏固，給成績突出的學(xué)生使用的拓展練習(xí)。使老師騰出精力，把最優(yōu)勢的部分、切實(shí)能提高課堂實(shí)效的方式或手段用到課堂教學(xué)中，所以，微課也可以成為教學(xué)的有益補(bǔ)充，發(fā)揮重要的作用。

2.對課堂教學(xué)新范式的研究

而我校作為市、區(qū)首批智慧校園實(shí)驗(yàn)校，近年來，在數(shù)學(xué)課堂中，利用現(xiàn)有硬件設(shè)備，側(cè)重對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)課堂應(yīng)用、教學(xué)模式方面做出了許多有益的探索，也涌現(xiàn)出了一批信息化教學(xué)典型案例。由于目前我校還在逐步建設(shè)智慧校園，還沒有建成智慧課室，因此我們把研究重點(diǎn)放在教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，尤其是與智慧校園建設(shè)相關(guān)的教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。

四、思考及努力方向

在我們研究中也遇到一些問題和困惑。例如以下幾個方面：由于智慧教育的硬件設(shè)備缺乏，課堂上真正的交互功能還未實(shí)現(xiàn)；101ppt的學(xué)科工具還在逐步開發(fā)當(dāng)中，還沒有覆蓋全冊數(shù)學(xué)書；教學(xué)資源的維護(hù)更新還不夠及時，這影響了教學(xué)進(jìn)程；教師的教學(xué)觀念、對新技術(shù)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力還有很大的提升空間，等等。