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        智慧教育下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新范式的研究

        2018-04-03 02:06:21廣州市白云區(qū)景泰小學(xué)李志勇
        師道(教研) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:范式微課智慧

        文廣州市白云區(qū)景泰小學(xué) 李志勇

        當(dāng)前,信息技術(shù)迅速發(fā)展,云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)被廣泛應(yīng)用,信息技術(shù)對(duì)教育的影響日趨強(qiáng)烈。以信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化。開(kāi)展智慧教育下課堂教學(xué)新范式的研究,構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂,能夠?yàn)橹腔劢逃螒B(tài)下促進(jìn)課堂教學(xué)新范式提供新的理論指導(dǎo),提升數(shù)學(xué)課堂信息化應(yīng)用水平和智慧教學(xué)應(yīng)用的有效性,推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

        一、對(duì)智慧教育的認(rèn)識(shí)

        智慧教育即教育信息化。開(kāi)展智慧教育下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新范式的研究,是基于教育信息化的新教育形態(tài)——“智慧教育”,梳理智慧教育形態(tài)下研究課堂教學(xué)的新范式,構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂,能夠?yàn)橹腔劢逃螒B(tài)下促進(jìn)課堂教學(xué)新范式提供新的理論指導(dǎo),能夠提升數(shù)學(xué)課堂信息化應(yīng)用水平和智慧教學(xué)應(yīng)用的有效性,推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

        二、當(dāng)前課堂教學(xué)存在問(wèn)題

        有專家指出,教育信息化,關(guān)鍵在落實(shí),難點(diǎn)在應(yīng)用。據(jù)筆者在一線教學(xué)工作中了解,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用還處于較淺層次,離深度融合還有相當(dāng)距離。例如,有的學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)基本滿足,但教學(xué)方法依然傳統(tǒng),教學(xué)思想較保守,突出表現(xiàn)為老師灌輸、展示多,而學(xué)生、師生之前的交互、探究活動(dòng)較少,沒(méi)有體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中,由于教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等方面,軟件資源尤其是具備交互功能的資源較缺乏、在一些課堂教學(xué)中,并未改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)組織模式,為充分體現(xiàn)利用信息技術(shù)來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量的效益。還有就是對(duì)信息化設(shè)備的使用率、使用方法較單一,對(duì)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)較片面,重硬件,輕軟件。對(duì)當(dāng)前智慧校園提倡的一些很好的智能化軟件沒(méi)有很好的普及和深入學(xué)習(xí)使用,信息化設(shè)備雖然投入大,但軟件使用效用較低,對(duì)課堂教學(xué)提高作用不大,等等。

        三、智慧教育下課堂教學(xué)新范式的研究

        1.運(yùn)用教育技術(shù),打造智慧課堂

        運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等也在逐步變革。未來(lái)教育將會(huì)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)進(jìn)程和固定的課程結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、管理與評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一系列的改造,從而為學(xué)生提供富有選擇、更有個(gè)性、更加精準(zhǔn)的教育。例如:數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在使用平板電腦參與互動(dòng)研究、完成習(xí)題;教師運(yùn)用微課講解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)、情景化教學(xué);通過(guò)云平臺(tái)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生每節(jié)課、每單元甚至學(xué)期的知識(shí)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析統(tǒng)計(jì)、整理等。從目前智慧教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,建設(shè)智慧課室是開(kāi)展課堂教學(xué)研究的前提基礎(chǔ)。在學(xué)校,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受教育最重要的一環(huán),做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié),是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。智慧課室可以使數(shù)學(xué)課上呈現(xiàn)的資料更加豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。另外,“微課”這一形式在助力課堂教學(xué)方式也在發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變?!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻 (課例片段),還包括相關(guān)的輔助性教學(xué)資源。通過(guò)平板電腦進(jìn)課堂、移動(dòng)終端進(jìn)課堂,微課可以呈現(xiàn)課上給所有學(xué)生使用的知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)、重難點(diǎn)突破,實(shí)施分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等,給學(xué)困生輔導(dǎo)使用的基礎(chǔ)鞏固,給成績(jī)突出的學(xué)生使用的拓展練習(xí)。使老師騰出精力,把最優(yōu)勢(shì)的部分、切實(shí)能提高課堂實(shí)效的方式或手段用到課堂教學(xué)中,所以,微課也可以成為教學(xué)的有益補(bǔ)充,發(fā)揮重要的作用。

        2.對(duì)課堂教學(xué)新范式的研究

        而我校作為市、區(qū)首批智慧校園實(shí)驗(yàn)校,近年來(lái),在數(shù)學(xué)課堂中,利用現(xiàn)有硬件設(shè)備,側(cè)重對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)課堂應(yīng)用、教學(xué)模式方面做出了許多有益的探索,也涌現(xiàn)出了一批信息化教學(xué)典型案例。由于目前我校還在逐步建設(shè)智慧校園,還沒(méi)有建成智慧課室,因此我們把研究重點(diǎn)放在教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,尤其是與智慧校園建設(shè)相關(guān)的教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。

        四、思考及努力方向

        在我們研究中也遇到一些問(wèn)題和困惑。例如以下幾個(gè)方面:由于智慧教育的硬件設(shè)備缺乏,課堂上真正的交互功能還未實(shí)現(xiàn);101ppt的學(xué)科工具還在逐步開(kāi)發(fā)當(dāng)中,還沒(méi)有覆蓋全冊(cè)數(shù)學(xué)書;教學(xué)資源的維護(hù)更新還不夠及時(shí),這影響了教學(xué)進(jìn)程;教師的教學(xué)觀念、對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力還有很大的提升空間,等等。

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