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        將豎笛教學(xué)引入音樂課堂的有效性初探

        2018-07-11 12:21:18普寧市燎原街道果隴小學(xué)陳允東
        師道(教研) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:豎笛曲子聲部

        文/普寧市燎原街道果隴小學(xué) 陳允東

        豎笛是一種簡易樂器,任何學(xué)生都可以擁有。它在音樂教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用。將豎笛教學(xué)應(yīng)用到音樂教學(xué)之中,可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,為班級音樂教學(xué)營造熱烈的氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而為音樂教師順利開展課堂教學(xué)提供積極的幫助。因此,針對將豎笛教學(xué)引入音樂課堂的有效性研究是非常切合實(shí)際的。

        一、以豎笛引入激發(fā)學(xué)生的興趣

        學(xué)生對于新鮮事物的好奇心較強(qiáng),以豎笛這樣的新鮮教學(xué)元素引入,首先對于學(xué)生的興趣激發(fā)十分有益,學(xué)生在初次接觸豎笛時(shí),這樣小巧玲瓏的樂器能夠握在手里,而又不知如何演奏,自然而然地提高了求知的積極性,方便教師在樂器的輔助下展開后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

        教師可精煉語言簡單的描繪豎笛的由來與應(yīng)用途徑,讓學(xué)生對豎笛具備大致的理解與認(rèn)知,繼而進(jìn)行一段優(yōu)美的演奏 (曲調(diào)應(yīng)選擇歡快有意思的內(nèi)容),契合學(xué)生的心理需要,進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對豎笛的喜愛心理,單純的演奏還不夠,雖然教學(xué)資源有限,課上很少有機(jī)會(huì)讓每一名學(xué)生都能配備豎笛器材,但教師可將豎笛在班級里進(jìn)行輪流感知,學(xué)生心中充滿期待,在演奏時(shí)缺乏技巧發(fā)出的音調(diào)嘈雜,反而讓其他學(xué)生興致勃勃,課堂的沉悶性瞬間打破,對后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課堂的有效性是很奏效的。

        例如在樂曲練習(xí)中,我不急于讓學(xué)生吹奏,而是先要求學(xué)生一邊按笛孔一邊唱旋律進(jìn)行練習(xí)。這樣既熟悉豎笛指法,同時(shí)又促進(jìn)視唱練習(xí),為以后吹奏曲子打下基礎(chǔ),起到一舉多得的效果。

        二、以豎笛引入提高審美情趣

        豎笛的引入可在短時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生拓展見識,以宏觀的角度把控音樂內(nèi)涵,這也就達(dá)到了現(xiàn)代化教學(xué)中要求的,教學(xué)不單傳遞給學(xué)生基礎(chǔ)知識內(nèi)容,更應(yīng)深入地讓學(xué)生從知識之上去領(lǐng)會(huì)、去感悟,在音樂的多姿多彩中升華情感認(rèn)知,以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),將豎笛在音樂中的引入作用發(fā)揮至最大化。

        以 《彩云追月》為例,教師在為學(xué)生演奏的過程中,教師可以讓學(xué)生跟隨教師的音樂,在腦海中將其感受到的內(nèi)容形成一幅畫面,進(jìn)而抒發(fā)自己的情感。接著讓學(xué)生拿起豎笛跟著教師一句一句吹,一直到熟練為止。然后學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行討論,從而幫助學(xué)生提高欣賞水平。

        三、以豎笛引入輔助旋律感知與學(xué)習(xí)

        在學(xué)生掌握了音階的演奏以后,可以讓學(xué)生演奏一些小曲子,一些他們熟悉而又喜歡的曲子,比如兒歌《小星星》《小貓釣魚》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等就是大家都很熟悉的曲子,學(xué)生很快就可以掌握。

        在教學(xué) 《小星星》時(shí),我讓學(xué)生先吹出簡單的旋律:

        當(dāng)學(xué)生能吹奏出這曲十分簡單的樂曲時(shí),他們個(gè)個(gè)心情都十分愉快。等他們能比較熟練地吹出這首樂曲后,我繼續(xù)讓他們分工合作,分聲部演奏:

        讓一個(gè) (或一組)學(xué)生用豎笛演奏旋律聲部,另外一個(gè) (或一組)學(xué)生演奏伴奏聲部,通過豎笛具體的聲響演繹樂曲的旋律與意境。他們在演奏中獲得音樂的美感,體驗(yàn)到了合作的快樂、成功的喜悅,所以就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而更好地達(dá)到感受旋律,掌握樂曲的目的。

        音樂教學(xué)與豎笛的有機(jī)融合,可在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)優(yōu)勢上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,使得學(xué)生飽含對音樂的向往全身心參與到音樂的探知中來,主動(dòng)發(fā)揮出個(gè)人的潛能,提高審美情趣,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

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