趙海珠

(陜西省漢中市陜飛一中 723000)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求.特別是對(duì)化學(xué)教學(xué)來說，其本身就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力以及科研能力的要求比較高，因此，高校必須改變以往封閉式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程、項(xiàng)目、內(nèi)容和方法手段等進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.

一、傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容的設(shè)置上存在著很多的問題，如重復(fù)性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，而設(shè)計(jì)性和探究性的實(shí)驗(yàn)則比較少.這樣的實(shí)驗(yàn)安排，會(huì)造成學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性減少，喪失對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)有只要按照既定的實(shí)驗(yàn)順序，最后能得出已知的結(jié)論就行的思想，而不對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟和原理進(jìn)行深入的研究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力有嚴(yán)重的阻礙作用.

2.教學(xué)方式陳舊、課程進(jìn)度安排不科學(xué)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的依舊是教師進(jìn)行講解，學(xué)生聽然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講授方式，這種方式會(huì)使學(xué)生形成嚴(yán)重的依賴心理，致使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中按部就班的操作，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，影響了學(xué)生對(duì)于想象力的發(fā)揮.而且，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，理論的教學(xué)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的安排通常都是不同步的，多數(shù)情況下實(shí)驗(yàn)都是安排在理論的學(xué)習(xí)前，學(xué)生在不理解實(shí)驗(yàn)原理的情況下進(jìn)行操作，領(lǐng)會(huì)不到實(shí)驗(yàn)真正的精髓，沒有充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)真正的作用.

3.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的制度不完善

過去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核多數(shù)都是以最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際的操作過程則并沒有太多的考慮，時(shí)間久了之后，會(huì)造成學(xué)生懶惰的想法，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)追求的只是最后的結(jié)果，從而降低了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生可能實(shí)驗(yàn)結(jié)束了都不知道所做實(shí)驗(yàn)的名稱以及所用的儀器設(shè)備，從而失去了化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正的意義.

二、實(shí)施開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的具體措施

開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)作主體，對(duì)現(xiàn)代的高新技術(shù)進(jìn)行充分的利用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主實(shí)驗(yàn)的新型教學(xué)模式，其不僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與場(chǎng)所的開放，更是對(duì)教學(xué)的手段和內(nèi)容以及教學(xué)思想的開放，給傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個(gè)新的理念，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的創(chuàng)新與探索的空間.

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的潛能取決于學(xué)生對(duì)其感興趣的程度，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中恰恰抑制了學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，而開放式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則使學(xué)生重新掌握了在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán).開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有一個(gè)固定的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生可以依照自身的興趣和特長(zhǎng)來對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，也可以對(duì)時(shí)間進(jìn)行自由的支配，其要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都參與進(jìn)來，能夠?qū)?shí)驗(yàn)中存在的不足進(jìn)行靈活的補(bǔ)充、修正與調(diào)整，以使整個(gè)實(shí)驗(yàn)變得更加完善.這種方式既可以使學(xué)生更加深入的理解與掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，又能使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及科研探索的興趣被激發(fā)出來.而且，學(xué)生在對(duì)自主實(shí)驗(yàn)的技能進(jìn)行熟練的掌握之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生研究一些更加深入的項(xiàng)目，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠開拓思路，使自身的創(chuàng)新能力以及思維拓展能力得到較好的提升.開放式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生不用在受到時(shí)間、場(chǎng)所、教材以及教師等的制約，可以進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)與精神，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分的展現(xiàn).

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)

開放式的教學(xué)方式不僅注重學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和技能的掌握，以及對(duì)問題分析的能力，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力與科研態(tài)度的培養(yǎng).開放式的教學(xué)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、制定實(shí)驗(yàn)的方案、查找相關(guān)的文獻(xiàn)、配置實(shí)驗(yàn)所需的試劑和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全程的參與，教師只是起個(gè)輔助的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其創(chuàng)新能力而且，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在開放式教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生提出了新的要求，要求其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，總結(jié)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象，并與理論知識(shí)進(jìn)行比較，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)不相符，則要求學(xué)生分析造成這種結(jié)果的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行重新的調(diào)整，反復(fù)探索直至最終得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加深入.

3.創(chuàng)建科學(xué)和多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，而考核方式的公正性和客觀性是科學(xué)評(píng)估教學(xué)效率最有效的手段，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性產(chǎn)生直接的影響，所以，建立科學(xué)化、多樣化的考核體系就顯得尤為重要.在進(jìn)行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，相較于傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，其具有明顯不固定的特點(diǎn)，因此對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，教師在操作的過程中有較大的難度，學(xué)生之間也沒有很高的可比性.現(xiàn)階段已經(jīng)存在的開放性教學(xué)評(píng)價(jià)的方式還不夠合理與完善，為了更好地在教學(xué)過程中進(jìn)行操作與把握，教師還需要不斷的研究與探索，真正的建立一個(gè)科學(xué)化、多樣化的開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系.

4.要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍水平的高低是開放式的教學(xué)模式能否順利開展最重要的人才保障，其對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的要求較高，因此教師要使自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平都得到不斷的提高，以此來面對(duì)開放式的教學(xué)模式所帶來的各種困難與挑戰(zhàn)，使教學(xué)的效果達(dá)到最理想的狀態(tài).這就要求教師不僅要有足夠的耐心、細(xì)心來回答學(xué)生的問題，更對(duì)教師的知識(shí)水平有較高的要求.對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教師要給予有效的分析，并就其中的問題提出相應(yīng)的意見以及改進(jìn)措施，完善實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，所以對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師來說，必須要具備豐富的知識(shí)體系，其教學(xué)的理念也要進(jìn)行適時(shí)地更新.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，也可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，考慮在企業(yè)的內(nèi)部建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)的基地，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，使缺失的教育資源得到有效的補(bǔ)充.

總而言之，開放式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅可以使教學(xué)的理論得到有效的鞏固，而且對(duì)于學(xué)生動(dòng)手的能力和創(chuàng)造的能力以及科學(xué)的思維能力，還包括對(duì)問題綜合的分析能力等的培養(yǎng)都有著十分重要的作用.雖然目前的開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有一些尚待完善的地方，但是這種教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，充分適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的新方向.

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