夏萬(wàn)斌

(重慶市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 401220)

化學(xué)學(xué)科是當(dāng)前初中教育階段的一個(gè)重要分支，其具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究性，因此，初中化學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中生的實(shí)踐操作能力以及自主探究能力具有重要意義.初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀充分反映出當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中的不足，在新課程改革的教育環(huán)境下，化學(xué)教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂初中化學(xué)教學(xué)則充分體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn).

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂，也稱FLIPPED CLASSROOM，其是當(dāng)前一種比較先進(jìn)的課堂教學(xué)模式.近幾年來，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)課堂教學(xué)中使用的頻率越來越高，其通過視頻的形式，將課本中的重難點(diǎn)、測(cè)試以及作業(yè)等都包含在內(nèi)，將我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)順序顛倒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué).基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課下學(xué)習(xí)、課上運(yùn)用的教學(xué)模式，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流.除此之外，教學(xué)視頻的資源還可以保留下來，供學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，翻轉(zhuǎn)課堂為我國(guó)的教育開辟了一個(gè)新天地.

二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)視頻短小精湛、教學(xué)重難點(diǎn)清晰明了

翻轉(zhuǎn)課堂是從西方流傳進(jìn)來的，其充分體現(xiàn)了西方思維模式與中國(guó)傳統(tǒng)思維的不同，中國(guó)人講究謙虛婉轉(zhuǎn)，而西方人則直接明了，體現(xiàn)在課堂教學(xué)就是翻轉(zhuǎn)課堂以5～15min的教學(xué)視頻將一節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，其不僅不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，而且還可以有效的凸顯本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí).短小精湛的教學(xué)視頻在學(xué)生集中注意力的時(shí)間段內(nèi)完成播放，實(shí)現(xiàn)了有效的信息傳遞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.與此同時(shí)，視頻中所被標(biāo)注的內(nèi)容都是教學(xué)重難點(diǎn)的主要表現(xiàn)，更容易引起學(xué)生的注意.

2.重構(gòu)學(xué)習(xí)流程、增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化吸收

我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是課下預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂重新構(gòu)建了學(xué)生的學(xué)習(xí)流程.學(xué)生結(jié)合教學(xué)視頻，通過在課下的自主學(xué)習(xí)，完成了對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)基礎(chǔ)了解，包括重難點(diǎn)等等，然后充分認(rèn)識(shí)到利用自身所現(xiàn)有的知識(shí)體系在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的不足，提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性.與此同時(shí)，學(xué)生在課上以及課后的疑問提出，都可以得到及時(shí)的解惑.教師在課堂教學(xué)中通過與學(xué)生的互動(dòng)交流以及對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的有效講解，增強(qiáng)了學(xué)生信息輸入之后的消化吸收.

3.資源保留、提高復(fù)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)大多依賴于信息技術(shù)，究其原因就在于其速度快、內(nèi)容準(zhǔn)確、方便操作、易于保留.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂，其教學(xué)核心就在于教學(xué)視頻，其是本節(jié)課學(xué)習(xí)精華的一個(gè)匯總.學(xué)生可以將教學(xué)視頻永久的保留下來，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要隨時(shí)瀏覽視頻，提高了自主學(xué)習(xí)效率.在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生也可以通過視頻再看，解決自身的疑惑.

三、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂初中化學(xué)教學(xué)策略

1.課前教學(xué)資源準(zhǔn)備、提高自主學(xué)習(xí)針對(duì)性

翻轉(zhuǎn)課堂所需要的教學(xué)資源主要包括微視頻、PPT課件、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單.教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋本節(jié)課的教學(xué)資源，通過PPT制作教學(xué)課件，再結(jié)合視頻制作軟件例如Photoshop、Premiere、EDIUS等，制作微視頻.在準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源之后，教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，制作自主學(xué)習(xí)任務(wù)單.然后將其打包一起推送到化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生結(jié)合任務(wù)單以及教學(xué)視頻，開展自主學(xué)習(xí).例如在學(xué)習(xí)“水的凈化”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要掌握有關(guān)沉淀、吸附以及過濾等常用的凈化水方法，然后通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻了解其相關(guān)的操作步驟，為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作.

2.課堂講解與運(yùn)用、有效攻克教學(xué)重難點(diǎn)、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容有了一個(gè)大致的掌握，即充分利用有限的課堂時(shí)間加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解與運(yùn)用，而對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)教師更應(yīng)該重點(diǎn)講解.首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難提出來，然后通過小組合作討論交流進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，最后由教師進(jìn)行解疑答惑.在解決基本的問題之后，教師統(tǒng)一講解重難點(diǎn).而“水的凈化”這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作并且再次基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及化學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).教師帶領(lǐng)學(xué)生生走入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在此之前通過觀看實(shí)驗(yàn)操作，已經(jīng)大體了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，教師要對(duì)一些比較重要的地方進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生記憶過濾操作中的注意事項(xiàng)“一貼、二低、三靠”，學(xué)生在具體實(shí)踐操作過程中培養(yǎng)了自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力以及科學(xué)創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)記憶，大大提高了初中化學(xué)教學(xué)的有效性.

3.拓展延伸、增強(qiáng)反饋與評(píng)價(jià)的全面性

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的是將我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的順序顛倒，但基本的課下-課上-課后教學(xué)環(huán)節(jié)不變.拓展延伸仍然作為化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分.在學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，化學(xué)教師可以通過構(gòu)建化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與班級(jí)學(xué)生的課下線上交流.教師在平臺(tái)中可以推送一些課堂教學(xué)資源的補(bǔ)充，也可以為下節(jié)課化學(xué)教學(xué)進(jìn)行背景介紹.除此之外，化學(xué)教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，向?qū)W生推薦一些化學(xué)背景知識(shí)，提高初中生的化學(xué)素養(yǎng).教師在平臺(tái)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，學(xué)生將教師的化學(xué)測(cè)試下載下來，獨(dú)立完成，再通過平臺(tái)提交給教師，教師以此來掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，并不斷調(diào)整自身的化學(xué)教學(xué).

綜上所述，將微課和翻轉(zhuǎn)課堂引入到初中化學(xué)教學(xué)中，是初中化學(xué)教學(xué)的一次新的嘗試.在新的教學(xué)模式下，化學(xué)教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，用高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)初中生的化學(xué)思維，通過對(duì)化學(xué)理論知識(shí)體系以及實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)，提高初中生的化學(xué)創(chuàng)造思維能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

[1]施衛(wèi)娟.“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實(shí)踐[J].考試周刊,2017(94):163.

[2]何玉梅.“微”風(fēng)拂課——淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的作用[J].中華少年,2017(20):175.

[3]李天燈,張振飛.“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教與學(xué),2016(12):49-50+66.