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        實(shí)踐探究,體驗(yàn)感悟
        ——初中數(shù)學(xué)課堂的主體性教學(xué)策略

        2018-05-09 06:10:06
        數(shù)理化解題研究 2018年5期
        關(guān)鍵詞:主體作用調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教師

        繆 璐

        (江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 215600)

        習(xí)慣的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著“教師講、學(xué)生聽,教師做、學(xué)生看”以及“題海戰(zhàn)術(shù)”等弊端,整個(gè)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)理論教學(xué),而不是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),它抑制了學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)作用,使學(xué)生感到枯燥乏味.要改變這種情況,教師就要使自己在教學(xué)過程中運(yùn)用各種方式方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.只有這樣才能讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)改成主動(dòng)學(xué).由要我學(xué)改成我要學(xué),只有當(dāng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,才能體現(xiàn)面對(duì)主體學(xué)生的原則.

        一、新:新穎靈活的教學(xué)方法

        “數(shù)學(xué)教學(xué)講究邏輯性,特別需要抽象思維能力.而實(shí)際上是大部分學(xué)生仍然停留在形象思維強(qiáng)于抽象思維的狀況.如果依賴機(jī)械的傳授那些概念、法則,大部分學(xué)生只能生搬硬套,囫圇吞棗地運(yùn)用知識(shí).由于這樣的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生事倍功半,成績(jī)提高不上去,因而產(chǎn)生厭煩甚至放棄心理.”因此,面向全體學(xué)生就要廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這就需要教師擺脫舊的教學(xué)模式,要能力創(chuàng)新.

        例如,我在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)時(shí),沒有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而是出一道搶答題:現(xiàn)有3個(gè)3,請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),讓它組成一個(gè)最大的數(shù).

        學(xué)生看到此問題,討論氣氛非常活躍,出現(xiàn)了“333”,“333”,“333”等答案,我讓學(xué)生自己去討論比較,得出誰大誰小,并告訴學(xué)生最大的數(shù)不是“333”.學(xué)生百思不得其解,這樣引入,既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又能夠讓學(xué)生帶著問題去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),所有學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下,就能夠很好地掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容了.

        二、實(shí):了解學(xué)生,實(shí)際出發(fā),因材施教

        學(xué)生的思維特點(diǎn)不一,學(xué)生的智力水平不一,學(xué)生掌握的知識(shí)量也不一;學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的困難原因也不一.所以教師教學(xué)過程中,如果忽視了這些實(shí)際,機(jī)械重復(fù)教學(xué)內(nèi)容,或以偏概全,就達(dá)不到主體性原則,所以要注意結(jié)合有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中不能前后聯(lián)系,孤立看待知識(shí)點(diǎn)的問題.要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)牢記,同時(shí)在講授新知識(shí)時(shí),把已有的知識(shí)聯(lián)系起來,在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上深入淺出地講授新知識(shí),而這也幫助部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,彌補(bǔ)了原有知識(shí)的不足,使之對(duì)新知識(shí)不感到懼怕,厭煩,順利進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí),樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.一旦有了這種信心,就會(huì)變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí),起到主體作用.

        例如,我在《中位數(shù)與眾數(shù)》教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查收集數(shù)據(jù)的活動(dòng):現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,我班所有同學(xué)所穿鞋子的尺碼如下表所示:

        碼號(hào)/碼353637383940414243人數(shù)

        如果你是學(xué)校商店的老板,哪種鞋子的尺碼要多進(jìn)?并求出鞋碼的中位數(shù).

        在這個(gè)過程中,學(xué)生參與調(diào)查的興致很高.收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),同時(shí)在課堂上最大限度地使學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索,主動(dòng)實(shí)踐.把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)分享數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂.

        三、精:精細(xì)知識(shí),精確語言,精簡(jiǎn)練習(xí)

        我們都知道,教師在課堂上是起主導(dǎo)作用的,教師的語言是發(fā)揮著此作用的最主要形式.數(shù)學(xué)教師的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教師的語言更有邏輯性和準(zhǔn)確性.任何一點(diǎn)含糊的講解、拖泥帶水的證明,都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí).所以數(shù)學(xué)教師的語言要干脆利落,一語中的,讓學(xué)生清楚地感知老師講授的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容,一定要有針對(duì)性,反復(fù)練習(xí)固然有加深記憶的作用,但無選擇性的一味地寫來算去,搞題海戰(zhàn)術(shù),就會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,特別是那些成績(jī)好的學(xué)生,更不能承受.所以教師可以在考慮精練的基礎(chǔ)上,在能夠照顧全體同學(xué)的前提下,再給那些有能力的學(xué)生安排提高性的練習(xí).

        例如,在學(xué)習(xí)確定一次函數(shù)的解析式時(shí),導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí):

        (1)如果y與x成正比例,且當(dāng)x=1時(shí),y=6,你能求出y與x之間的函數(shù)關(guān)系嗎?

        (2)如果y+3與x成正比例,且當(dāng)x=1時(shí),y=6,你能求出y與x之間的函數(shù)關(guān)系嗎?

        (3)如果y+3與x+2成正比例,且當(dāng)x=1時(shí),y=6,你能求出y與x之間的函數(shù)關(guān)系嗎?

        (1)(2)為必做題,(3)為選做題,進(jìn)行分層教學(xué),采用“一幫一”的方式,扶持學(xué)困生,培養(yǎng)優(yōu)等生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),共同進(jìn)步.

        以上所述,為了提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)主體性原則,教師在傳授過程中要做到“新”、“實(shí)”、“精”.當(dāng)然這三個(gè)方面不是單一進(jìn)行的,而是綜合運(yùn)用,綜合體現(xiàn),是相互依存的關(guān)系.只有“新”才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,“新”是關(guān)鍵,因?yàn)榻處熒鷦?dòng)靈活地組織教學(xué)方式,新穎的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生思維活躍起來,才能靈活地識(shí)記知識(shí).只有“精”,才能使學(xué)生把知識(shí)掌握“實(shí)”,也就是說“新”“實(shí)”“精”的綜合運(yùn)用,效果會(huì)更加明顯.

        總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)主體性,不論采用什么樣的方式,總要體現(xiàn)這樣的特征,把教師的主導(dǎo)作用建立在學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上,要考慮使每一位學(xué)生傾向于學(xué)習(xí),如何對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,怎樣構(gòu)造知識(shí)以利于學(xué)生學(xué)習(xí).初中數(shù)學(xué)課程改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),它需要我們廣大數(shù)學(xué)教育工作者堅(jiān)持不懈地探索和改進(jìn),使之不斷地注入新鮮的內(nèi)容,進(jìn)而得到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步.作為課改第一線數(shù)學(xué)教師,要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)改革的必要性和重要性,以飽滿的熱情投身到課程教改中來.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念,以確保自己“適者生存”并能做到“閑庭信步”.

        參考文獻(xiàn):

        [1]張維忠.有效地改進(jìn)教師的教學(xué)行為[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2015(04).

        [2]張崇善.探究式:課堂教學(xué)改革之理想選擇[J].教育理論與實(shí)踐,2015(11).

        [3]于澤元.略論探究教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和構(gòu)成[J].教學(xué)與管理,2014(17)

        [4]郭立昌,范永利.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)的研究[J].教育科學(xué)研究,2014(05).

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