朱素云

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)大橋初級(jí)中學(xué) 224131)

對(duì)于學(xué)生而言，物理實(shí)驗(yàn)是幫助其認(rèn)識(shí)與了解物理、鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段之一，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生參與課堂積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果等方面有著不可忽視的意義，對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及知識(shí)運(yùn)用能力也有著重要的意義.如何才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？

一、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，注重效果

初中階段，學(xué)生處于各項(xiàng)能力快速成長(zhǎng)的時(shí)期，很大一部分學(xué)生仍不具備合格的學(xué)習(xí)探究能力，因此，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主完成實(shí)驗(yàn)探究具有相當(dāng)大的難度，若處理不當(dāng)，很容易會(huì)挫傷學(xué)生積極性和自信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響.因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生這一問(wèn)題，注重演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生以正確的角度與方法進(jìn)行探究，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果.例如，教師在開展教學(xué)時(shí)，首先選取一個(gè)經(jīng)典的、能夠說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，然后從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)所用器材、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律總結(jié)等步驟進(jìn)行講解與演示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)的細(xì)節(jié)與注意事項(xiàng)，讓學(xué)生養(yǎng)成安全實(shí)驗(yàn)、采用科學(xué)的語(yǔ)言等良好的習(xí)慣.當(dāng)然，上文提到，比重過(guò)大的演示實(shí)驗(yàn)不僅不能起到引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的效果，反而會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維的發(fā)揮，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，教師可以開展一些較為簡(jiǎn)單、趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生參與興趣，如“紙鍋燒水”、“制造彩虹”等，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)時(shí)，自然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)物理學(xué)習(xí)有更加深刻地認(rèn)識(shí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率.

二、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生體驗(yàn)

在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往是由教師擔(dān)任主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在這一過(guò)程中常常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生體驗(yàn)性較差，對(duì)于提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力顯然有著不利的影響.因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，注重學(xué)生體驗(yàn)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果.例如，在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约安僮鞑襟E的講解，在學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生操作能力.當(dāng)然，教師在這一過(guò)程中應(yīng)該注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，防止難度較大的實(shí)驗(yàn)挫傷學(xué)生積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也要注重注意實(shí)驗(yàn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

三、優(yōu)化分組，提升學(xué)生能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各方面的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，對(duì)于學(xué)生而言，想要成為高素質(zhì)的人才，不但需要擁有過(guò)硬的專業(yè)能力來(lái)增加自身競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還要具備合格的合作能力，能夠與他人溝通合作，完成既定的目標(biāo).因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)與提升，幫助學(xué)生為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ).而在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用合作分組的形式來(lái)提高學(xué)生合作意識(shí)以及能力.例如，在進(jìn)行難度較大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式完成任務(wù)，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí).當(dāng)然，教師應(yīng)該注重分組的優(yōu)化，重視小組成員能力的均衡，例如，小組成員A具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)提供清晰的思路，而成員B具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)有很大的幫助，這樣能夠讓學(xué)生意識(shí)到每位成員在小組內(nèi)都是獨(dú)一無(wú)二、不可替代的，能力較強(qiáng)的學(xué)生也不會(huì)過(guò)于驕傲，而能力較弱的學(xué)生也有自己的作用，不會(huì)過(guò)于自卑，挫傷學(xué)生自信心.當(dāng)然，教師在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)的難度，較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)不適合合作探究的學(xué)習(xí)模式，難度較大的實(shí)驗(yàn)反而會(huì)挫傷學(xué)生積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

四、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

物理本就與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中物理知識(shí)無(wú)處不在.因此，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將物理學(xué)習(xí)融入到生活中，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量.首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有趣的物理現(xiàn)象，如雨后的彩虹、轉(zhuǎn)彎的路面不是水平的等等，這些都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，教師可以引到學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，然后自行查閱資料，學(xué)習(xí)其中的物理知識(shí)，打下結(jié)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ).其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用日常用品設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也能夠更為牢固地掌握相關(guān)知識(shí).例如，準(zhǔn)備一碗清水，一雙筷子，然后將筷子插入清水中，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子向被折斷了，這其中便包含著“光的折射”的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而以積極地態(tài)度進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果.

五、注重科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)步

初中階段，學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，而物理實(shí)驗(yàn)又追求嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度.因此，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).例如，在開展實(shí)驗(yàn)之前，教師可以進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，通過(guò)試卷的形式進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋嚓P(guān)知識(shí)的掌握情況，如寫出相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要用到的?shí)驗(yàn)器材等等，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)口述操作步驟，幫助學(xué)生加深對(duì)操作步驟的理解與記憶，解決部分學(xué)生只會(huì)操作，卻不知道操作的意義與作用的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，提升相關(guān)能力.

教學(xué)實(shí)踐表明，在初中物理教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，能夠極大程度提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣與熱情，幫助學(xué)生獲得較為高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).