孔劍峰

(江蘇省蘇州中學(xué) 215007)

高中化學(xué)是一門深?yuàn)W復(fù)雜的學(xué)科，其中的化學(xué)原理和現(xiàn)象都需要以化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，又由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材的缺少以及課時(shí)安排等因素，高中生只能從書本上學(xué)習(xí)抽象固定的知識(shí)和定理.而在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引用先進(jìn)的信息技術(shù)可以很好的解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)少、動(dòng)手少的問題，生動(dòng)形象地幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)的原理以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此將信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合能夠極大地提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率.

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入信息技術(shù)的必要性

化學(xué)作為一門傳統(tǒng)的理工類學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)復(fù)雜繁多，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也很容易產(chǎn)生許多問題，導(dǎo)致教學(xué)效率緩慢.但是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)可以極大地避免一些問題的發(fā)生，從而提高課堂的教學(xué)效率.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中引入信息化技術(shù)的必要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

1.減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的繁瑣性

高中的化學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行到了一定的深度，其中實(shí)驗(yàn)過程較為繁瑣，反應(yīng)材料的配比、反應(yīng)時(shí)間以及實(shí)驗(yàn)器材都有著嚴(yán)格的要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過程中都需要學(xué)生進(jìn)行大量的操作，一旦有一步出錯(cuò)還得重新再來.而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用信息化的相關(guān)技術(shù)可以直接讓學(xué)生觀察到進(jìn)行正確實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，能夠大幅度減少實(shí)際操作中的繁瑣性，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加生動(dòng)、直觀，縮短了在教學(xué)中浪費(fèi)在失誤上的時(shí)間，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率.

2.減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程復(fù)雜，伴隨化學(xué)主反應(yīng)的進(jìn)行也會(huì)有著相應(yīng)的副反應(yīng)生成物的出現(xiàn)，而有一些反應(yīng)物、反應(yīng)生產(chǎn)物具有腐蝕性、毒性等，盡管在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師會(huì)著重強(qiáng)調(diào)使用前后的洗手消毒等，但是總不可避免的生成出一些不需要的反應(yīng)生產(chǎn)物，從而造成環(huán)境的污染.

而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入信息化的技術(shù)，把既能夠減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的環(huán)境污染，又能夠滿足學(xué)生的教學(xué)要求，讓學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)過程的進(jìn)行.

3.減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的安全事故

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都需要一些外在的反應(yīng)條件，這些反應(yīng)條件絕大多數(shù)跟溫度有關(guān)，有些溫度甚至要求達(dá)到上千度，因此在進(jìn)行高中化學(xué)反應(yīng)時(shí)，很容易發(fā)生安全事故.而一旦發(fā)生火災(zāi)這樣的事故，再加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有許多的助燃?xì)怏w，會(huì)讓安全事故進(jìn)一步擴(kuò)大.但是利用信息化技術(shù)能夠把實(shí)驗(yàn)過程通過視頻、投影等播放出來，沒有任何的安全隱患，能夠讓人放心地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).

4.增強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的趣味性

由于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程條件的不允許以及潛在的安全隱患，導(dǎo)致學(xué)生通常只能夠在課堂中聽教師進(jìn)行枯燥的講授，而化學(xué)課程又是一門多以實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為主的學(xué)科，直接進(jìn)行抽象的知識(shí)的講授，難免會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中產(chǎn)生枯燥感.而信息化技術(shù)中生動(dòng)形象的畫面以及清晰的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓學(xué)生從枯燥的聽課講課中脫離出來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生能夠主動(dòng)地、高效地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí).

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用

為了讓學(xué)生更快更容易地理解并學(xué)懂高中化學(xué)基本原理，要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中引入多樣化的信息化技術(shù)，這樣既能夠保證學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)的新鮮感，又能夠縮短化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效果.而信息化技術(shù)包含的方面比較廣泛，在其中對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到促進(jìn)作用的有下述的具體幾種.

1.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用視頻技術(shù)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多都需要很長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行充分的反應(yīng)，由于學(xué)時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容量大的因素不能在課堂教學(xué)中展現(xiàn)這些反應(yīng)過程.但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用視頻技術(shù)可以將長(zhǎng)時(shí)間過程的化學(xué)反應(yīng)快速展示在學(xué)生眼前，讓其體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)有時(shí)候會(huì)發(fā)生的非常緩慢的事實(shí)，從而更深入了了解化學(xué)反應(yīng)的原理.

例如：在鐵與氧氣發(fā)生生銹的反應(yīng)就需要很長(zhǎng)時(shí)間才能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可以給學(xué)生播放一些鐵生銹反應(yīng)過程的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在觀看視頻的過程中不僅讓學(xué)生的觀察能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)配合上教師的講解，還能鍛煉學(xué)生的分析與思考的能力.而在講解蒸餾、分餾的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，由于兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都較長(zhǎng)，學(xué)生不可能因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)而縮短其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以把石油的煉制過程通過視頻給學(xué)生快速播放出來，在通過將石油一步步提純出來的過程清楚地展現(xiàn)到學(xué)生眼前后，學(xué)生加深了對(duì)于蒸餾、分流、提純過程的思考，才能深刻體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義.

2.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用投影技術(shù)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中許多化學(xué)反應(yīng)過程的變化十分微小，而且要求的反應(yīng)條件過高，導(dǎo)致只有小部分人能夠做到理論與實(shí)踐結(jié)合，深入理解其原理.因此在進(jìn)行這些微小化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師采用投影技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足之處.

例如：在進(jìn)行電解飽和食鹽水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師采用實(shí)物投影的技術(shù)可以放大傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中陰陽兩極產(chǎn)生的氣泡現(xiàn)象以及陽極產(chǎn)生的黃綠色氣體.讓學(xué)生可以清晰牢固的記清陽極和陰極分別出現(xiàn)了什么樣的生成物.教師還可以在教學(xué)鈉的性質(zhì)時(shí)，把切割鈉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大并投影到課堂上，學(xué)生可以觀察到切割出的鈉從銀白色迅速變?yōu)榘祷疑膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生能夠更加直觀的了解電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，提高學(xué)生將教師講授知識(shí)轉(zhuǎn)換自身知識(shí)的轉(zhuǎn)換率.

3.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫模擬技術(shù)

動(dòng)畫模擬技術(shù)也是一個(gè)有效提高高中化學(xué)反應(yīng)教學(xué)效率的信息化方式，在高中化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，其反應(yīng)的本質(zhì)是參加反應(yīng)元素分子結(jié)構(gòu)的變化，其中斷鍵與鍵的生成都是肉眼無法觀察到過程.而采用動(dòng)畫模擬技術(shù)來模擬化學(xué)反應(yīng)中斷鍵、成的鍵過程，讓學(xué)生對(duì)抽象的反應(yīng)機(jī)制產(chǎn)生更深的了解.

例如：在學(xué)習(xí)乙酸乙酯的制備時(shí)，通過動(dòng)畫模擬的技術(shù)可以清晰直觀的把乙酸和乙醇反應(yīng)時(shí)的斷鍵、成鍵部位展示出來，學(xué)生會(huì)對(duì)這類多原子的化合物的反應(yīng)機(jī)理產(chǎn)生更深入的了解，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率

4.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中數(shù)字傳感技術(shù)的應(yīng)用

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還有一些需要定量進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行反應(yīng)量的確定時(shí)都比較難以把握.而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中加入數(shù)字傳感技術(shù)可以準(zhǔn)確的把握反應(yīng)物的用量，并把這些用量以及變化過程數(shù)字化地顯示到表格或坐標(biāo)上，讓學(xué)生能夠清晰的分析整個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程.

例如：在學(xué)習(xí)酸雨的形成時(shí)，亞硫酸會(huì)被氧氣逐漸氧化，其酸堿度會(huì)慢慢減小，學(xué)生單單使用pH試紙和pH試液難以準(zhǔn)確把握其變化.而數(shù)字傳感器的應(yīng)用可以定量定性地將酸堿度的變化制成變化曲線，讓學(xué)生更好的把握其變化情況，從而認(rèn)識(shí)到酸雨的危害以及化學(xué)反應(yīng)變化的實(shí)質(zhì).

綜上所述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入多種形式的信息化技術(shù)可以把抽象的原理與知識(shí)清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，并且信息化技術(shù)的應(yīng)用還能夠提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，為其之后的動(dòng)手操作能力有一個(gè)更好的培養(yǎng).但是教師還應(yīng)該在信息化技術(shù)支持的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷探索更好的教學(xué)方式方法，加快學(xué)生掌握知識(shí)的速度，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率.