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        淺析戶外實(shí)踐在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-04-02 16:17:08秦美榮
        數(shù)理化解題研究 2018年5期
        關(guān)鍵詞:物理教學(xué)模式教育

        秦美榮

        (新疆喀什第三師圖木舒克市中學(xué) 843901)

        隨著科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步,教學(xué)方法的變革也在緊隨時(shí)代潮流,變得更加科學(xué)、系統(tǒng)、人性化.新課改當(dāng)中要求“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程.”近年來,戶外實(shí)踐教育已成為一個(gè)重要的教育領(lǐng)域,受到了多個(gè)國家的重視.

        一、戶外實(shí)踐活動(dòng)的意義所在

        戶外實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供一個(gè)寓教于樂的學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生通過戶外活動(dòng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,這在初中物理教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中是非常重要的.在教學(xué)當(dāng)中以小見大,通過學(xué)生對(duì)自然環(huán)境以及生活中常見現(xiàn)象的觀察引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)理論,理論結(jié)合實(shí)際,這種學(xué)生占主導(dǎo)地位,自主學(xué)習(xí)的方式擁有傳統(tǒng)的填鴨式教育模式所不具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在教學(xué)實(shí)踐中具有顯而易見的積極作用.

        二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.教學(xué)內(nèi)容枯燥,照本宣科

        物理是研究物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué),是基礎(chǔ)學(xué)科之一,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、觀察、動(dòng)手操作的能力,以及創(chuàng)新的意識(shí)和能力都有重要作用.初中生剛剛進(jìn)入中學(xué),心智以及學(xué)習(xí)能力都不完善,比起高中生及大學(xué)生來說更需要老師去加以引導(dǎo),然而目前的初中物理教學(xué)實(shí)踐中大多數(shù)的教學(xué)方式都是以本為綱,照本宣科,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及接受能力,致使很多學(xué)生覺得物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,從而失去學(xué)習(xí)的興趣.

        2.教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

        中學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué),大多心理還停留在兒童時(shí)期,在教育方面更適用啟發(fā)式教育.初中物理知識(shí)可以說是學(xué)生物理學(xué)入門基礎(chǔ)知識(shí)教育,與小學(xué)的自然學(xué)科所不同的是,初中物理不僅要求學(xué)生要“知其然”更要“知其所以然”,然而在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中,老師基本都是在課堂上講解理論知識(shí),沒有給學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機(jī)會(huì).學(xué)生接受傳統(tǒng)傳教學(xué)習(xí)教育,很難提高學(xué)習(xí)積極性.

        三、戶外實(shí)踐與初中物理教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式的制定及實(shí)施

        由以上分析可知戶外實(shí)踐教育與初中物理教學(xué)相結(jié)合的重要性及必要性,結(jié)合初中物理教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況具體實(shí)施.

        1.戶外實(shí)踐教學(xué)方式的制定

        在物理知識(shí)上,物理主要分為聲、光、熱、力、電和磁這幾個(gè)板塊,除了聲、光基本集中在初中階段學(xué)完,熱、力、電和磁在初中高中階段都要學(xué)習(xí),所以初中階段的內(nèi)容更為基礎(chǔ),更強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)解釋日常現(xiàn)象.教師根據(jù)初中物理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類,列出可進(jìn)行戶外實(shí)踐教育的相關(guān)教學(xué)板塊、課時(shí)安排以及占總教材的比例.在做好安全防范工作的前提下,同一年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)戶外實(shí)踐板塊.比如光、力板塊就可以通過戶外實(shí)踐教育進(jìn)行學(xué)習(xí).

        2.戶外實(shí)踐與物理教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的具體實(shí)施

        (1)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性的培養(yǎng)

        在實(shí)際戶外實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,比如通過給學(xué)生講解牛頓是通過在蘋果樹下被蘋果砸中才發(fā)現(xiàn)萬有引力,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,無形當(dāng)中把知識(shí)傳教給學(xué)生.通過寓教于樂的教學(xué)模式讓學(xué)生知道,所學(xué)物理知識(shí)都是來自于大自然的,物理知識(shí)無處不在.

        (2)分小組討論方式學(xué)習(xí)加深學(xué)習(xí)印象

        通過某些物理現(xiàn)象,安排學(xué)生進(jìn)行分組討論,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見.學(xué)生相互辯論中不僅表達(dá)了自己的意見也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象,這樣比老師單一的由上至下的教育模式成效卓著.

        (3)老師適時(shí)指導(dǎo)

        戶外實(shí)踐教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師講授為輔的教育模式,教師應(yīng)該觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),適時(shí)予以指導(dǎo),對(duì)學(xué)生認(rèn)知有偏差或不完全理解的知識(shí)點(diǎn)予以講解.

        四、戶外實(shí)踐物理教學(xué)效果提高的措施

        1. 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制

        除了以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)機(jī)制外,還可以通過學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋來測(cè)評(píng)戶外實(shí)踐教育結(jié)合初中物理教學(xué)這一教學(xué)理念的實(shí)施成果,考察學(xué)生在這種教育模式下學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情是否有變化,建立適合中學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系,通過戶外實(shí)踐教育使學(xué)生綜合能力得以提升.

        2.老師應(yīng)當(dāng)具備多元化知識(shí)讓教學(xué)不單一

        在如今提倡教育改革的環(huán)境下,教師的教學(xué)模式有所改變,這也要求老師要與時(shí)俱進(jìn).在傳授知識(shí)時(shí)不僅只是傳統(tǒng)的說教,更需要教師結(jié)合實(shí)際采取多元化的教育模式.及時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,比如在開展戶外實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)也要多運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體教學(xué),把戶外實(shí)踐學(xué)生所學(xué)整理成檔.多媒體技術(shù)較好地結(jié)合了物理的學(xué)科性質(zhì)和課 程特點(diǎn),能不受時(shí)空限制地展示實(shí)驗(yàn)背景和實(shí)驗(yàn)成果,將生活中與物理規(guī)律相聯(lián)系的大量現(xiàn)象展示出來,給予學(xué)生豐富具體的感官享受.運(yùn)用多媒體教學(xué)方便學(xué)生復(fù)習(xí)及記憶戶外實(shí)踐教育學(xué)過的知識(shí).

        戶外實(shí)踐與初中物理教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,是緊跟教育時(shí)代潮流,并且適應(yīng)如今中學(xué)教育的,是一種科學(xué)的可行的教學(xué)模式.只有通過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步,改變固有的教育模式,我們才能教育出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合性人才.

        參考文獻(xiàn):

        [1]李鑫. 微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].煙臺(tái):魯東大學(xué),2016.

        [2]楊琴榮. 淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對(duì)物理教學(xué)的影響[J]. 物理通報(bào),2017,(09):33-35.

        [3]谷友青. 多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中國教育技術(shù)裝備,2013,(02):89-90.

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