肖 慧

(江蘇省徐州市銅山中學(xué) 221000)

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性分析

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生們?yōu)橹黧w的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式最大的優(yōu)勢在于將高中學(xué)生們置于課堂主體位置.首先，與傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式相比，在這種教學(xué)模式下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高中學(xué)生們可以充分體現(xiàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，他們不會處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài).其次，這種教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式枯燥性嚴(yán)重的問題，高中階段的學(xué)生們擁有著較為活躍的思維，因此他們需要良好的教學(xué)氛圍去幫助他們學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式讓高中學(xué)生們擁有了良好的教學(xué)環(huán)境，他們的數(shù)學(xué)成績將會在這種教學(xué)氛圍下提升.最后，小組合作學(xué)習(xí)模式也讓高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生們擁有了交流的空間，這對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)大有裨益.

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)出的問題分析

1.小組分組不夠合理

當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到小組分組工作的重要性.然而在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多高中數(shù)學(xué)教師們并沒有意識到這一點，他們在落實分組工作的時候往往忽視了分組的合理性.在具體的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師們往往依照座位位置這種形式去進(jìn)行分組，雖然這種分組形式較為簡便可以提升教學(xué)效率，但是這種分組形式忽視了高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度等等因素，高中學(xué)生們在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候并沒有產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，他們的數(shù)學(xué)成績自然不會得到提升.因此，現(xiàn)今我國高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要重視小組合作學(xué)習(xí)的分組工作.

2.教師引導(dǎo)工作沒有落實到位

小組合作學(xué)習(xí)法雖然是以高中學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要做好小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，讓小組合作學(xué)習(xí)的作用能夠充分的發(fā)揮出來.然而目前許多高中數(shù)學(xué)教師們并沒有意識到這一點，他們所采用的小組合作教學(xué)方式將高中學(xué)生們作為唯一主體，學(xué)生們在小組合作討論中沒有教師的引導(dǎo)將會陷入紊亂的討論工作中去，這對于高中學(xué)生們成績的提升大為不利.此外，由于沒有高中數(shù)學(xué)教師們的引導(dǎo)，許多高中學(xué)生們就會借由小組合作學(xué)習(xí)的名義去玩鬧，這對于高中學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升大為不利.因此，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)落實好小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，讓高中學(xué)生們能夠在小組合作學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)成績.

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

當(dāng)下我國高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身小組合作教學(xué)中存在的問題，要對這些問題進(jìn)行全方位分析，要通過分析和研究去尋找能夠讓高中學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)成績的小組合作學(xué)習(xí)方式.在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教師可以采用如下的方式去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法.

1.將小組分組工作落實到位

現(xiàn)今我國高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到想要將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法充分的應(yīng)用，自身一定要將小組分組工作落實到位.在具體的小組分組工作中，高中數(shù)學(xué)教師要改變以學(xué)生座位為主導(dǎo)的分組形式，教師們要依照高中學(xué)生們學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度去進(jìn)行分組，要維持每一個學(xué)習(xí)小組的平衡，讓所有高中學(xué)生們都可以通過小組合作學(xué)習(xí)法去提升自身的數(shù)學(xué)成績.此外，當(dāng)下我國高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)要維持每一個小組的人數(shù)，實踐證明學(xué)習(xí)小組的人數(shù)在3至6人的時候是最能夠調(diào)動起所有高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的.因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小組分組工作的時候要將人數(shù)控制在有效數(shù)據(jù)中，進(jìn)而讓所有的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有討論的機(jī)會.

2.落實好引導(dǎo)工作，采用多元化的小組合作教學(xué)法

當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識到教學(xué)引導(dǎo)工作的重要性.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師們要改變傳統(tǒng)的以學(xué)生自身為主體，缺乏引導(dǎo)工作的小組合作討論方式.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師在組織完學(xué)生們進(jìn)行小組討論的時候要對所有的高中學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們可以在討論遇到問題的時候擁有解決問題的對象，這樣他們的數(shù)學(xué)成績才會得到提升.此外，教師也應(yīng)當(dāng)將討論問題的設(shè)置，討論問題的調(diào)研等等工作落實到位，讓討論的主題可以充分契合高中書本教材，這樣高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績才會得到提升.

3.教師要落實好小組討論過后的總結(jié)工作

小組討論學(xué)習(xí)法的作用想要充分的發(fā)揮出來，除了需要高中數(shù)學(xué)教師們落實好小組分組工作和引導(dǎo)工作之外，還應(yīng)當(dāng)落實好小組討論工作.在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們組織學(xué)生進(jìn)行小組討論之后，要抽出教學(xué)時間和空間去進(jìn)行討論.首先，教師們可以讓高中學(xué)生們將自身討論的結(jié)果公布，然后讓所有高中學(xué)生們?nèi)γ恳粋€小組的討論結(jié)果進(jìn)行評價，得出正確的結(jié)論.其次，高中數(shù)學(xué)教師們也可以讓每一個小組進(jìn)行自評和互評，這種評價方式可以讓高中學(xué)生們知曉自身小組討論中的問題.最后，高中數(shù)學(xué)教師們也應(yīng)當(dāng)要將小組合作評價的問題一一總結(jié)，為下一次落實小組合作學(xué)習(xí)法打下良好的基礎(chǔ).

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，特別是新課程改革工作的深入，現(xiàn)今我國教育部門對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求逐漸的提升.當(dāng)下我國高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)法對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要將小組分組工作落實到位，要落實好引導(dǎo)工作采用多元化的小組合作教學(xué)法，要落實好小組討論過后的總結(jié)工作，讓高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到充分的提升，進(jìn)而成為契合時代發(fā)展的高中人才.