李艷彥

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 河北石家莊 050026）

“工匠精神”在現(xiàn)代職業(yè)教育中具有十分重要的作用，在對學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)的過程中，需要將追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、消費者至上的服務精神作為培養(yǎng)學生“工匠精神”的重要目標，要求學生在職業(yè)技能的練習中將“精益求精”的精神與“尚巧”精神結合在一起，提高學生的專業(yè)技能與社會適應能力。

一、培養(yǎng)制藥專業(yè)學生“工匠精神”的重要性

1.有利于弘揚我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化

在對制藥專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要將“精”和“誠”結合在一起，每一種藥物的研發(fā)與生產(chǎn)，都要醫(yī)藥工作人員的“工匠精神”，要求他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作，認真的對待每一個程序和過程，這是醫(yī)藥工作人員的基本素養(yǎng)，也是對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與繼承。

2.有利于學生傳承制藥專業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)

制藥專業(yè)學生，要具備本專業(yè)人員的重要品質(zhì)，在未來的工作生涯中，需要時刻保持踏實的工作作風，認真對待工作中的每一個細節(jié)，形成求真務實的良好品質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德，并且在工作中能夠精益求精，認真的對待工作中的每一個細節(jié)，也是對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥工作人員良好品德的傳承。

3.有利于學生形成正確的價值觀與人生觀

在對制藥專業(yè)學生進行“工匠精神”培養(yǎng)的過程中，能夠幫助學生認識到制藥過程中每一個環(huán)節(jié)的重要性，更能夠發(fā)揮他們醫(yī)者仁心的良好品德，形成濟世救人的良好品質(zhì)與價值觀，有利于學生正確認識制藥行業(yè)的重要性與關鍵性。

二、培養(yǎng)制藥專業(yè)學生“工匠精神”的實施途徑

1.在校園文化的建設中，弘揚“工匠精神”

在校園文化建設中，要重點強調(diào)“工匠精神”的教育，增強制藥專業(yè)學生對“工匠精神”的認識，對制藥專業(yè)學生進行潛移默化的影響，一方面不斷強化制藥專業(yè)學生對自己的專業(yè)學習和認識，提升學生的專業(yè)技能，增加學生的社會適應能力，另一方面可以不斷培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化的底蘊，加強學生大醫(yī)精誠的醫(yī)學職業(yè)道德?？梢岳眯@廣播、宣傳頁、宣傳欄來宣傳“工匠精神”在制藥過程中的重要性，提高學生對“工匠精神”的認知能力。同時在校園開展“工匠精神”，可以培育學生勤奮學習、誠實守信的精神，同時還能鍛煉的學生的敬業(yè)意識與職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的認真負責的優(yōu)良品質(zhì)與主動服務的責任意識，增強學生的社會責任感。

2.在實踐教學中累積學生的“工匠精神”

制藥專業(yè)是一門技能性、實踐性很強的專業(yè)，在具體的藥品配制過程中，不能出現(xiàn)任何差錯，這就要求學生在學習的過程中做到精益求精，認真的對待每一個工序環(huán)節(jié)，不能出現(xiàn)絲毫差錯，也可把制藥專業(yè)的學生與臨床醫(yī)學的學生結合在一起進行實踐教學，分析每一種藥品的成分對病人的治療與影響作用，讓學生在實踐中認識到藥品對病人的重要性，進而加強對“工匠精神”的認知。在實踐中培育學生的“工匠精神”、愛崗敬業(yè)的良好道德風范，在專業(yè)課程教學中，要求學生能夠在實踐中分析制藥過程的特殊性與嚴密型，不斷提高制藥專業(yè)學生的理論與實踐相結合的能力，促進制藥專業(yè)學生的全面發(fā)展。例如可以通過校企合作的方法，讓學生到企業(yè)中學習，重點掌握制藥的基本要求以及技能，并通過對制藥的過程進行分析，體會到“工匠精神”在制藥過程中的應用。

3.在專業(yè)知識的教學中培養(yǎng)學生的“工匠精神”

在專業(yè)課程教學的過程中，需要加強對制藥專業(yè)學生“工匠精神”的培育，將“工匠精神”的內(nèi)涵與實質(zhì)融入到日常教學過程中，通過具體的“工匠精神”案例教學分析，分析制藥過程中的嚴格要求與科學配方，利用這種方式對學生進行潛移默化的影響，使學生認識到“工匠精神”在制藥過程中的重要性，這是對學生的“工匠精神”進行培養(yǎng)的主要途徑之一，制藥知識的學習，離不開藥學的課程學習，需要加強對各種醫(yī)藥理論知識的學習，只有這樣學生才能理解制藥過程中的精髓，才能提高學生自身的醫(yī)藥理論知識，而教師在教學時，需要將“工匠精神”的內(nèi)容與具體要求融合到課程知識教學中，加強對學生的“工匠精神”進行培育。

4.樹立優(yōu)秀典型，培養(yǎng)學生的“工匠精神”

在對學生“工匠精神”的培養(yǎng)過程中，可以通過具體的案例分析，樹立優(yōu)秀的典型，讓學生通過典型形成對“工匠精神”的正確認識，因為“工匠精神”的形成不是自發(fā)形成的，而是通過老師或者優(yōu)秀典型的“口傳心授”、“言傳身教”等方法形成的，可以通過專家對醫(yī)藥的分析、配置等過程，培養(yǎng)學生的細心、專一、堅持、精益求精、尚巧的精神，進而有效的培養(yǎng)學生的“工匠精神”。優(yōu)秀的典型對制藥專業(yè)學生的“工匠精神”形成，具有十分重要的作用，通過優(yōu)秀典型在工作中的具體事例，也能夠讓學生觀察到“工匠精神”的作用與意義。

三、結束語

“工匠精神”在制藥專業(yè)人才培養(yǎng)中，具有十分重要的作用，它不僅要求學生能夠在實踐中貫徹“工匠精神”的具體要求，還要學生能夠?qū)ⅰ肮そ尘瘛必瀼卦谧约旱膶W習中，高校也應該針對學生的具體情況，提供良好的學習環(huán)境，加強對學生“工匠精神”的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

[1]薛棟.論中國古代工匠精神的價值意蘊[J].職教論壇，2013(4):94-96.

[2]肖群忠，劉永春.工匠精神及其當代價值[J].湖南社會科學，2015(6):6-10.