鐘寶苑

【摘要】寫作能力是小學教育著重培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力之一，它不僅能夠鍛煉孩子們的邏輯思維和語言表達能力，還能促進孩子們與周邊人更好地交流與溝通。因此，我們必須在語文教學的過程中潛移默化地培養(yǎng)孩子們“寫”的能力，使之能夠用文字準確、清楚地展示出自己的意見和觀點。

【關(guān)鍵詞】小學語文 寫作能力 啟蒙教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0082-01

小學低年級學生喜歡模仿，求知欲強，該時期的寫作啟蒙教學是作文教學中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。倘若我們能夠抓住這一重要時機，給予他們正確的指引，孩子們的思想習慣、行為習慣是非常容易養(yǎng)成的。只要打開孩子們豐富多彩的生活天地，激發(fā)他們的興趣，就能有效培養(yǎng)他們“由想到寫”的寫作能力。

一、小學作文啟蒙教學的重要性

教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在一生中都享受著它的利息?！笨梢姡己脤懽髁晳T不僅能夠為孩子們提供足夠多的知識技能積累與情感體驗積累，還能使他們在學習寫作的過程中逐漸培養(yǎng)自身的理性邏輯思維，進而促進自身寫作能力的有效提高。既然寫作啟蒙教學能夠有效提高孩子們“寫”的能力，那么，我們?nèi)绾卧趯懽鲉⒚山虒W中扮演好自己“傳道、授業(yè)、解惑”的角色呢？

二、小學作文啟蒙教學的具體策略

無論我們想要做什么事，都必須掌握正確的做事方法。只有在掌握方式方法的基礎(chǔ)上，我們才能更易獲得成功。其實，小學語文教學也是一樣，只有在掌握正確教學方法的基礎(chǔ)上，我們才能使孩子們愿意寫作文、喜歡上寫作文并且能夠?qū)⑽恼聦懞?。?jīng)過長期的小學語文一線教學實踐，筆者總結(jié)、歸納了以下兩點作文啟蒙教學的具體方法，以期能與大家共同探討、研究。

1.指導(dǎo)學生寫句子

如果說字詞是構(gòu)成作文的細胞，那么，句子就是作文的骨骼、肌肉。每一篇文章，都是靠著無數(shù)的句子積累而成的，文章的質(zhì)量也在很大程度上受到句子質(zhì)量的影響與制約。一篇句子通順、流暢的作文，其文章整體質(zhì)量不會差到哪兒去；反之，一篇錯字不斷、病句首尾相銜的文章也必然高明不到哪兒去。因此，我們作文啟蒙必須要從簡單的句子抓起。

比如，我們可以教孩子們仿寫句子。能夠入選我們語文教材的文章不僅在語言和情感表達上是極為上乘的文章，還最大限度地遵循了孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，使他們能夠迅速地理解和消化文章的意思。對于這些非常優(yōu)秀的經(jīng)典篇章，我們可以將其中非常優(yōu)美的句子或者是富含人生哲理的句子摘錄出來，讓孩子們根據(jù)其句式結(jié)構(gòu)等展開仿寫活動。這種仿寫使孩子們在寫作的過程中有“樣”可依，在“照著葫蘆畫瓢”的基礎(chǔ)上，句子創(chuàng)作的難度大幅度地降低。比如，《初冬》中“太陽像個紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點也不耀眼。”這句話將太陽初升的形態(tài)描寫得惟妙惟肖。我們可以讓孩子們對該類句子仿寫為“月亮像個銀盤，漸漸地升起來，發(fā)出淡淡的光，看起來很柔和。”在“臨摹句子”的過程中，孩子們不僅能鍛煉自身遣詞造句的能力，還能鍛煉自身語言表達能力與邏輯思維能力，為形成良好的書面表達能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學生看圖說話寫句子

看圖說話訓(xùn)練是一種能夠鍛煉孩子們語言能力與思維能力的有效途徑。較抽象的文字表述而言，孩子們對圖片表達的形式更加情有獨鐘。我們在教學中便可以根據(jù)孩子們的心理特點，把看圖說話、寫句子的教學方式引入到寫作啟蒙教學中，使他們在生動、形象的圖像畫面刺激下，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，將所聞所見能夠用語言清晰地描述出來。

三、小學作文啟蒙教學的注意事項

《禮記·中庸》有言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”可見，未雨綢繆的重要性。其實，小學作文啟蒙教學也是一樣的道理，只有在我們精心安排好寫作教學課程的基礎(chǔ)上，孩子們才能在我們的引導(dǎo)下真正對寫作萌發(fā)興趣與勇氣。因此，我們在小學作文啟蒙教學中務(wù)必要精心籌備寫作教學的內(nèi)容。如此，才不致于在作文啟蒙教學中出現(xiàn)講解不明確、不到位，不能引發(fā)學生學習、探究欲望的不良現(xiàn)象。

此外，我們在教學中務(wù)必遵循孩子們的生理與心理上的發(fā)展規(guī)律。孩子們處在成長與學習的初級階段，此時，他們的知識和閱歷都十分有限。甚至有時候，他們對我們司空見慣、習以為常的一些事情，都要問問“為什么”。對待他們諸如此類的疑惑，倘若我們按照自己的見解直接回答：“規(guī)定就是這樣子……”，必然會極大地損傷他們學習的積極性以及求知的欲望。對此，我們必須要及時作出科學、合理的解釋，以確保能夠很好地盡到自己“為人師”的義務(wù)與職責。

總之，小學作文啟蒙教學在孩子們的學習生涯中占有極重要的地位，我們必須竭盡所能地幫助他們，使之熟練掌握書面表達的技巧，能夠流暢地書寫自身的觀點和建議，為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐可祥，胡玉敏.淺談作文啟蒙教學[A]中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）[C]2007

[2]張寶書，李成仙.淺談模仿對孩子們作文能力發(fā)展的作用[A]基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（中）[C]2006