李晶

摘要：本文從高職工商管理人才培養(yǎng)的特征入手，著重分析了高職工商管理人能才培養(yǎng)存在的問題，并探索了高職工商管理人才培養(yǎng)的路徑，以優(yōu)化高職工商管理人才培養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校；工商管理；人才培養(yǎng)；路徑

工商管理專業(yè)是高職教育的重要內容，也是我國工商管理人培養(yǎng)的重要渠道。現階段，經濟發(fā)展對工商管理人才需求不斷提升，高職院校加強重視工商管理人才培養(yǎng)，加快了人才培養(yǎng)的步伐。然而，在工商管理教學中，高職人才培養(yǎng)仍存在著學校定位不科學、培養(yǎng)目標不合理、課程體系不完善等問題，嚴重影響工商管理人才培養(yǎng)的質量。在這種情況下，高職工商管理專業(yè)積極探索人才培養(yǎng)的科學路徑。研究高職工商管理人才培養(yǎng)路徑，不僅能夠有效加快高職工商管理教學改革，而且對高素質工商管理人才培養(yǎng)意義深刻。

一、高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特征

首先，高職工商管理專業(yè)以應用為人才培養(yǎng)的核心。應用型人才培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的主要目標，強調學生專業(yè)應用技能的培養(yǎng)，注重學生知識應用能力的提升。因此，高職工商管理人才培養(yǎng)在課程設置及專業(yè)教學上必須以應用為核心；其次，高職工商管理專業(yè)堅持基本專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，要求學生掌握扎實的工商管理專業(yè)基礎理論和工商管理基本技能，具備較強的管理運營能力及實踐能力；再次，高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求相結合，積極為當地社會經濟發(fā)展服務。

二、高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.培養(yǎng)目標不合理

部分高職工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)存在著重理論，忽視實踐教學的問題，在教學中一味強調學生對工商管理理論知識的學習，要求學生具備堅實的理論基礎，而缺乏工商管理實踐，導致學生的專業(yè)操作能力和問題解決能力達不到工商管理實踐的要求。并且，受應試教育影響，很多工商管理教師認為好學生就是試卷成績較高的學生，要求學生死記硬背工商管理教材知識。然而，工商管理實踐與教材內容不同，實踐過程中存在著很多不確定因素，學生也會遇到很多教材中沒有提到的問題，一味學習教材難以提高學生的工商管理專業(yè)技能。

2.課程體系不完善

大多數高職工商管理專業(yè)課程體系不夠完善，課程比例失衡，理論性課程較多，實踐課程較少。甚至有些高職院校沒有開設工商管理實踐課程。并且，高職工商管理教材比較陳舊，教材版本更新較慢，教學內容不符合當前社會經濟的發(fā)展，與工商管理最新成果相脫節(jié)。另外，很多高職院校校企合作不深入，企業(yè)沒有參與人才培養(yǎng)過程，高職工商管理人才培養(yǎng)忽視了產業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的關系，沒有及時根據企業(yè)崗位需求設計工商管理課程，導致工商管理課程設置與工商管理行業(yè)發(fā)展不相符。

3.培養(yǎng)方式滯后

有些高職工商管理的人才培養(yǎng)方式滯后，具體來講，這些高職工商管理教師認為學生應先學習充足的工商管理理論知識，然后才能夠在實踐中運用理論知識。在這種情況下，高職工商管理過于注重理論的學習，沒有將理論與實踐相結合，而是強調學生理論體系的構建。學生雖然具備了一定的工商管理理論基礎，但是卻不了解理論基礎在實踐只能夠的應用方法，難以將工商管理理論運用在學生的管理實踐中。另外，還有一些高職工商管理專業(yè)在教學改革過程中過于激進，高度重視實踐教學的開展，組織開展了多種多樣的實踐活動，增加了實踐課程比例。然而，這些高職工商管理專業(yè)大幅度減少理論課程，導致學生的工商管理專業(yè)實踐得不到充足理論知識的知道，工商管理實踐科學性難以保障。

三、高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

1.科學定位

高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應科學定位教學指導思想，強調應用型工商管理人才的培養(yǎng)，注重學生對工商管理基礎知識和基本管理技能的學習。并且，高職工商管理專業(yè)應積極借鑒國外先進的教學理念，吸收國外優(yōu)秀教學經驗，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。另外，高職工商管理專業(yè)應科學定位人才培養(yǎng)目標，注重對學生能力、知識和素質的培養(yǎng)，強調學生專業(yè)知識、專業(yè)能力的學習，不算提高人才的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質、復合型工商管理人才。

2.加快課程改革

高職工商管理人才培養(yǎng)應加快課程改革，積極優(yōu)化專業(yè)課程結構，更新課程觀念。為此，高職工商管理專業(yè)應積極豐富課程種類，開展多樣化的專業(yè)課程，增加與工商管理相關的經濟學課程、管理學課程、心理學課程等相關課程。并且，高職工商管理專業(yè)應強調應用性課程的開展，積極開設與理論課程相匹配的實踐課程，合理設置理論課程與實踐課程的比例，強調學生工商管理理論知識的完善及學生工商管理專業(yè)技能的提升。

3.開展校企合作

校企合作是高職工商管理人才培養(yǎng)的重要途徑，高職工商管理專業(yè)應積極開展校企合作，與企業(yè)共同培養(yǎng)高素質人才。為此，政府應加強對高職與企業(yè)合作的支持力度，出臺相關優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)參與工商管理專業(yè)校企合作的積極性。并且，高職工商管理專業(yè)應積極與當地企業(yè)開展合作，在企業(yè)建立工商管理實訓基地，加強學生的企業(yè)實習，豐富工商管理實踐教學形式。另外，企業(yè)應與高校開展深度合作，參與到高職工商管理人才培養(yǎng)整體過程之中，向高職院校提供工商管理崗位要求、市場需求等，與高職院校共同制定工商管理人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方案等，使高職工商管理人才培養(yǎng)符合企業(yè)的工商管理崗位人才需求。同時，企業(yè)應積極為高職工商管理人才培養(yǎng)提供充足的物質資源與人力資源，加大對工商管理人才培養(yǎng)的資金投入，鼓勵優(yōu)秀員工到高職院校兼職，促進高職工商管理人才培養(yǎng)的開展。

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