摘 要：結(jié)合初中英語課程改革要求，不斷創(chuàng)新英語課程教育的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，提高學(xué)生語言素養(yǎng)為目標(biāo)。初中英語教育方式十分多樣，既能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，又能夠強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?；诖耍疚闹饕哉n程教育改革理念為指導(dǎo)，深度解讀基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)方式，以期達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：初中 英語 課堂教學(xué)活動 核心素養(yǎng)

一、激發(fā)英語興趣，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最佳的老師。無論在哪一種教育活動中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直是課堂教育的重中之重，英語教育也是如此。對于初中生而言，英語課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要有意識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多元化教育實踐活動鞏固學(xué)習(xí)成果。備課環(huán)節(jié)中，教師需要深度解讀教材內(nèi)容，依據(jù)班級中學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)需求精心設(shè)置教育方案，落實好因材施教的教育目標(biāo)。

如：教師在教學(xué)人教版七年級Unit7 What does he look like這一課時，本節(jié)課程主要是

以描述人的外貌特點為切入點，引導(dǎo)學(xué)生自主探討同桌的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點。初中生大多對形象的事物感興趣，于是教師可以利用此特征選取對比明顯的圖片，引入教學(xué)內(nèi)容。利用姚明與潘長江或韓紅張柏芝的圖片引導(dǎo)學(xué)生對比，幫助學(xué)生更好理解單詞。在學(xué)生掌握一定知識后，引導(dǎo)學(xué)生以自己的同桌為例，針對他的發(fā)形，身高，體重的類別進(jìn)行表述，此舉更加貼合學(xué)生的現(xiàn)實生活，既增強了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，又進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、突出素養(yǎng)價值，開展延伸式教育

1.注重英語文化積累

英語課程的學(xué)習(xí)并不單指教材知識的講解，而是在學(xué)生掌握英語教材知識的前提下，對英語語言與其文化產(chǎn)生濃厚的興趣，為了有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在課堂教學(xué)中適當(dāng)開展英語閱讀訓(xùn)練活動。閱讀作為培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的最佳途徑，借助對英語文章的解讀，加深學(xué)生對英語知識的了解與積累，幫助學(xué)生更好應(yīng)用所學(xué)知識。在開展課堂教學(xué)中，教師不僅要利用好課內(nèi)教育場所，還需要開展延伸式教育活動，將課內(nèi)與課外兩種空間 密切銜接起來，有意識強化學(xué)生的語言能力，擴(kuò)展學(xué)生語言視野的基礎(chǔ)上，無形中強化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如：在教學(xué)人教版初中英語八年級上《Unit7 How do you make a banana milk shake》這一課后，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生精心挑選課外閱讀素材或經(jīng)典書籍，要求學(xué)生利用課余時間解讀文章。在學(xué)生閱讀文章過程中，學(xué)生自主記錄好詞好句，或選取固定時間帶領(lǐng)學(xué)生一同解讀其內(nèi)容，并針對閱讀書寫讀后感，從而不斷增強學(xué)生的寫作能力。

2.注重合作學(xué)習(xí)

為了鞏固課堂教學(xué)效果，教師可以從教材中選取重點內(nèi)容設(shè)計對應(yīng)的語言情境，或以課外書籍為素材創(chuàng)設(shè)主題式語言活動，加深學(xué)生對英語文化的理解，對培養(yǎng)學(xué)生興趣而言百利無一害。如：教師在教學(xué)人教版新目標(biāo)英語八年級下Unit 7 What's the highest mountain in the world？這一課時，本節(jié)課程的主要教育目標(biāo)即：引導(dǎo)學(xué)生理解形容詞的最高級，鼓勵學(xué)生利用比較級和最高級進(jìn)行口語會話，從而全面培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力。在課堂教學(xué)中，教師可以采取MS-EEPO教育方法開展實踐教學(xué)，借助多種類型的合作學(xué)習(xí)活動為學(xué)生創(chuàng)建多維性的語言平臺，以6人為一小組，由學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，要求理解能力強的學(xué)生幫助班級中的英語學(xué)困生，鼓勵學(xué)生協(xié)作互助。如：A： Whats the highest mountain in the world？ B： Qomolangma. Its higher than any other mountain in the world. C： How high is it？ D：Its 8848.43meters high.同時，教師也可以參與到學(xué)生的語言活動中，從中挖掘?qū)W生的閃光點，不僅能夠加深師生間的情感，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、鞏固學(xué)習(xí)成果，增強英語核心素養(yǎng)

聽力一直都是教師感到棘手的教育問題，初中生群體普遍缺乏對聽力的重視，認(rèn)為聽力是沒有必要存在的。正是因為這一問題，教師需要以聽力為突破口，加深學(xué)生對其的理解，攻克教育難題，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如：教師在教學(xué) Can you play the guitar？這一課時，培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)作為素質(zhì)教育提出的新要求，教師可以以“Ability”這一主題活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“Joining a club”這一話題展開討論。在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)后，教師可以以人才市場企業(yè)招聘的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職，以話題為基礎(chǔ)，人際交流為核心，配合多種闖關(guān)活動，全面增強學(xué)生的英語語言能力。

結(jié)語

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師需要注重語言文化的教育，以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)多元化英語語言應(yīng)用活動，引導(dǎo)學(xué)生更好把握英語語言文化內(nèi)涵。

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作者簡介：劉春梅（1971.08-），女，四川省成都市人，民族：漢，職稱：中一，學(xué)歷：本科。研究方向：聚焦學(xué)生核心素養(yǎng) 初中英語課堂教學(xué)。