李廓

摘要：隨著外來(lái)文化的涌入與沖擊，我國(guó)社會(huì)文化呈多元化發(fā)展。在不同社會(huì)思潮交流、交融、交鋒的現(xiàn)實(shí)背景中，個(gè)別大學(xué)生的文化自信缺失現(xiàn)象逐漸嚴(yán)重，價(jià)值觀也逐漸扭曲，甚至在某種程度上置疑主流意識(shí)形態(tài)。本文將對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信缺失問題進(jìn)行研究分析，探究出合理的解決對(duì)策，期望從根本上提升當(dāng)代大學(xué)生的文化自信。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 文化自信 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）24-0201-02

文化本身是一個(gè)鮮活的生命力，文化自信將會(huì)通過自身價(jià)值對(duì)其進(jìn)行更好的詮釋。這種文化自信起源于國(guó)家發(fā)展的信心以及民族文化的積淀、傳承和創(chuàng)新。當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信已成為時(shí)代關(guān)注的課題。因此，本文將闡明大學(xué)生文化自信是什么，造成大學(xué)生文化自信缺失現(xiàn)象的影響因素是什么，進(jìn)而尋找解決大學(xué)生文化自信困境的對(duì)策。

一、文化自信的涵義及其重要性

文化是每個(gè)中國(guó)人都認(rèn)可且都愿意在生活中踐行的、真實(shí)存在于我們身邊的一種思想。經(jīng)濟(jì)的繁榮、文化環(huán)境的寬松、國(guó)民的參與、從業(yè)人員的素質(zhì)、行業(yè)的待遇以及主管部門的努力等都是形成文化自信的條件。在文化發(fā)展方面，我國(guó)雖然是一個(gè)文化大國(guó)，但是卻不是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，因此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)任的精神，挑起振興中華文化的重?fù)?dān)，從而提升我國(guó)文化地位。

二、當(dāng)代大學(xué)生文化自信方面存在的問題

（一）大學(xué)生文化自信缺失的影響因素

1.外部因素

我們打口號(hào)喊文化、翻看歷史寫文化、搞教育也在講文化，為什么我們的文化目前還沒有蓬勃發(fā)展？不僅是生產(chǎn)力水平因素制約著文化的發(fā)展，還由于我國(guó)目前處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人口多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有待提升，這些會(huì)在一定程度導(dǎo)致大學(xué)生文化自信缺失。文化自信不是我行我素，應(yīng)當(dāng)把全世界的文化思想與我國(guó)文化不斷進(jìn)行碰撞與融合，由于部分文化產(chǎn)業(yè)通過產(chǎn)品宣傳西方價(jià)值觀，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)待外來(lái)文化的態(tài)度產(chǎn)生變化。

2.內(nèi)部因素

父母是孩子人生路上的第一位老師，也是對(duì)孩子各方面發(fā)展影響最大的因素。家庭教育對(duì)于學(xué)生文化建設(shè)是重中之重，一些父母希望孩子去國(guó)外留學(xué)，認(rèn)為洋人的文化高人一等，父母這種優(yōu)待國(guó)外的教育資源會(huì)引導(dǎo)高校大學(xué)生及普通大眾盲目崇拜留學(xué)歸來(lái)的人，這樣持續(xù)下去，大學(xué)生會(huì)對(duì)民族文化產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）文化危機(jī)愈演愈烈

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步雖然提高了人民的生活水平，但是有利必有弊，同時(shí)也有些不良現(xiàn)象阻礙了社會(huì)的發(fā)展，例如一些大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)習(xí)，個(gè)別大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間玩電腦形成網(wǎng)癮，并且網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的流行嚴(yán)重影響文字的傳承，導(dǎo)致文化危機(jī)愈演愈烈。不僅如此，除了文化危機(jī)，隨之還出現(xiàn)了道德危機(jī)和智慧危機(jī)，道德上的危機(jī)主要體現(xiàn)在大學(xué)生自身道德誠(chéng)信和責(zé)任感上的缺失，智慧上的危機(jī)主要體現(xiàn)在對(duì)我國(guó)文化認(rèn)知不夠，同時(shí)對(duì)外來(lái)文化也沒有做到取其精華去其糟柏。近年來(lái)，我國(guó)的通俗流行文化逐漸與傳統(tǒng)文化漸行漸遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致大學(xué)生文化自信缺失，使文化危機(jī)更加嚴(yán)重。

三、解決大學(xué)生文化自信困境的策略

社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)在文化教育方面相輔相成，堅(jiān)持以主流文化為正確路線，不斷加大對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，從而增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

（一）從文化自信追溯傳統(tǒng)文化

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，整個(gè)東亞地區(qū)文化發(fā)展都會(huì)受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。我國(guó)的傳統(tǒng)文化大多是由文字傳承的。在大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，理應(yīng)從文字開始探究文化自信的源泉，隨著傳統(tǒng)文化教育的不斷豐富和深化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目也走進(jìn)我們的生活。具有五千年歷史的中華文化歷史悠久、萬(wàn)古留名，到目前為止成為世界人類史上沒有中斷的唯一文化，因此我們要將傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新文化教育

文化與物質(zhì)有所不同，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，提高民族文化認(rèn)同感，充分認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。提升大學(xué)生文化自信的重要途徑之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力，因此各個(gè)高校應(yīng)該利用多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐能力，可以先從學(xué)生的家鄉(xiāng)開始，讓學(xué)生傳播和宣傳自己家鄉(xiāng)的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)，在理論加實(shí)踐的過程中引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行批判性吸收，逐漸在意識(shí)上形成文化自信。最后，家庭教育也是非常重要的，父母應(yīng)該構(gòu)建良好的文化自信，提升自身的文化自信水平，才能正確地引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀。

（三）培養(yǎng)學(xué)生篤思明辨的能力

篤思明辨，出自《禮記·中庸》十九章云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。” “知行合一”最早是由王陽(yáng)明提出的一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)，主要用來(lái)解決“世界觀”和“方法論”問題。大學(xué)思想政治教育中，應(yīng)踐行“知行合一”的教育理念。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)以世界的眼光，正確看待外來(lái)文化，包容和尊重不同的文化，吸收全人類最優(yōu)秀的文明成果。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生是民族文化建設(shè)的主力軍，大學(xué)生是青年中有較多機(jī)會(huì)接受現(xiàn)代知識(shí)教育的群體，他們是社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐者。應(yīng)延續(xù)傳統(tǒng)文化的精神與路徑，豐富大學(xué)生的文化生活，樹立大學(xué)生民族文化價(jià)值觀。因此，應(yīng)從學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等幾方面入手，提高大學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，幫助大學(xué)生提高民族文化自信，從而增加我國(guó)文化軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鵬宇，史寧.增強(qiáng)文化自信要從大學(xué)生做起[J].人民論壇，2018（4）：116-117.

[2]王明丹.淺談當(dāng)代大學(xué)生文化自信的缺失與培養(yǎng)[J].才智，2017（15）：91.

[3]吳華.當(dāng)代大學(xué)生文化自信的缺失及其重構(gòu)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（24）：60-61.

[4]門亮.思想政治視域下大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，17（5）：28-29.

[5]劉一瀟.新媒體時(shí)代背景下大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2017（5）：172-173.

[6]智文媛，解嶸，王帥.高校文化育人中文化自信的培育及其工作機(jī)制的構(gòu)建 [J].理論觀察，2017（9）：132-134.

[7]韓路.大學(xué)生文化自信缺失的影響因素分析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，15（6）：132-135.

[8]謝國(guó)強(qiáng).大學(xué)生文化自信教育現(xiàn)實(shí)困境分析與對(duì)策[J].管理觀察，2018（20）：123-124.

[9]胡曉軒.培育當(dāng)代大學(xué)生文化自信的途徑探賾[J].學(xué)校黨建與思想育，2014（16）：77-78.

責(zé)任編輯：孫瑤