杜雁楠

【摘 要】音樂作為一種精神文化的載體，同時(shí)也是人類相關(guān)音樂活動(dòng)的成果與結(jié)晶，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠逐漸熟悉音樂歷史，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)分別不同時(shí)代、不同國(guó)家、不同音樂家的音樂風(fēng)格和音樂特點(diǎn)，逐漸了解與掌握音樂歷史以及相關(guān)文化知識(shí)。此外，小學(xué)音樂教育的教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠樂教育的教學(xué)方式靈活多樣，符臺(tái)學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠積極地參與到音樂課堂中，從而掌握到一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)，如知道簡(jiǎn)單的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教育；重要性

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）36-0073-01

小學(xué)音樂課堂是學(xué)生音樂的啟蒙階段，音樂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在這一階段打好音樂基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的，在小學(xué)音樂教學(xué)中我們可以通過不同教學(xué)形式的展示使音樂課堂得到更好的展現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師要與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，音樂學(xué)習(xí)的積極性得到相應(yīng)提高，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、小學(xué)音樂教育的意義

在小學(xué)音樂教育中，教師主要采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等方法對(duì)學(xué)生展開音樂教學(xué)，通過這些教學(xué)過程與方法，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中充分聆聽音樂，在對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受中增加學(xué)生對(duì)音樂感性特征的理解。此外，學(xué)生通過演唱歌曲，或者創(chuàng)作模仿音樂作品，在參與以及探究音樂實(shí)踐活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和興趣，提高學(xué)生的探究能力。另外，小學(xué)音樂教育能夠給學(xué)生提供一個(gè)建立愉快和諧的同伴關(guān)系的平臺(tái)，以音樂為媒介，拉進(jìn)學(xué)生與老師間、學(xué)生與學(xué)生間的距離，促進(jìn)師生以及生生間的交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)及合作能力。較高年級(jí)如五六年級(jí)的學(xué)生還能夠掌握到識(shí)譜、創(chuàng)編等基礎(chǔ)知識(shí)，知道簡(jiǎn)單的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等。這樣可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生樂感，為以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

從小進(jìn)行音樂教育可以豐富學(xué)生的情感生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度也是音樂教育的重要作用。教師通過對(duì)學(xué)生的音樂教育，可以豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲、春風(fēng)化雨般的音樂熏陶過程中豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立其無論是對(duì)自然、社會(huì)、世界的欣賞關(guān)愛之情，熱愛生活，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

二、小學(xué)音樂教育的方法和途徑

如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美性是音樂教學(xué)的關(guān)鍵，首先，教師自身要具備較強(qiáng)音樂聽力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生聽清、聽懂音樂作品中的每一個(gè)音符；其次，教師自身要具備一定的音樂審美能力，明白各類音樂的特點(diǎn)，以“邊聽邊總結(jié)音樂特點(diǎn)”的方式增強(qiáng)學(xué)生的聽力水平，同時(shí)也讓學(xué)生掌握各類音樂的旋律、歌詞特點(diǎn)。其次，學(xué)生通過多聽音樂，自然而然地就能形成一定的“音感”，此時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生想象、感受音樂的感情氛圍。首先，教師可以讓學(xué)生為音樂編一個(gè)故事，故事的內(nèi)容要和音樂的感情氛圍相契合；其次，教師要適當(dāng)?shù)靥鼋滩?，讓學(xué)生通過自我感覺體會(huì)音樂帶給自己的感覺。第三，多練是保障學(xué)生通過多聽、多練，自然而然地就能提升自己的審美能力，之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地強(qiáng)化自身的審美能力，即通過多練的方式。首先，教師可采用“一對(duì)一” “多對(duì)一”“一對(duì)多”等方式進(jìn)行音樂欣賞點(diǎn)評(píng)，從而保障每位學(xué)生都有練習(xí)和點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)。第四，教師可以讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的唱歌能力，還給了學(xué)生綜合練習(xí)的機(jī)鉉。

“聽、唱、創(chuàng)”是學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的三大主體內(nèi)容，而欣賞音樂是唱歌、創(chuàng)作音樂的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生形成音樂素養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步，所以，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力實(shí)則是為全面提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)“打基礎(chǔ)”。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率

教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生。在教學(xué)中將」「語言行為作為教學(xué)的重要輔助手段，創(chuàng)設(shè)寬容、關(guān)愛、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中師生交往互動(dòng)，使教師教學(xué)行為藝術(shù)化，提高教學(xué)效率。運(yùn)用“手勢(shì)”解決難點(diǎn)。音樂本身具有非語言性的特點(diǎn)，像音高是抽象的，看不見、摸不著，低年級(jí)對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，音高往往是難點(diǎn)。“手勢(shì)”這種身體語言，在傳授音樂知識(shí)的同時(shí)，可以使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象具體化，特別是對(duì)低年級(jí)階段，是一種有效的教學(xué)輔助手段。這些非語言行為的融人，使得學(xué)生更深刻地理解教師所授相關(guān)知識(shí)，有利課堂效果提升?！敖虒W(xué)有法，教無定法，而貴在得法”，每一種教學(xué)方法都有其各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，音樂課程的一切設(shè)想和目標(biāo)最終都要依靠教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)、完善。

總之，在小學(xué)音樂教育中老師應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)、課程的難度、學(xué)生的年齡和特點(diǎn)以及現(xiàn)有水平因材施教，只要用心思考，教學(xué)方法多樣化，靈活運(yùn)用，一定會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

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