史君卿

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會及企業(yè)對人才的要求也在不斷地提升。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃，學生良好的職業(yè)素養(yǎng)對提高學生的就業(yè)能力和持續(xù)工作能力有著巨大幫助。但是由于受多種因素的影響，目前高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)與社會和企業(yè)的要求仍存在一定的差距。本文將針對目前高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問題進行分析，進而提出一些有針對性的措施。

【關鍵詞】高職院校；職業(yè)素養(yǎng)；途徑

中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）31-0254-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.122

職業(yè)素養(yǎng)的鼻祖San Francisco 在他著作《職業(yè)素養(yǎng)》里是這樣概括職業(yè)素養(yǎng)一詞的。他說職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)具體量化表現(xiàn)為職商（英文career quotient 簡稱CQ），體現(xiàn)一個社會人在職場中成功的素養(yǎng)及智慧。

職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容特別廣泛，人們個體行為的總和構(gòu)成了其自身的職業(yè)素養(yǎng)。從表現(xiàn)形式上職業(yè)素養(yǎng)可分為內(nèi)化素養(yǎng)（隱性素養(yǎng)）與外化素養(yǎng)（顯性素養(yǎng)）。內(nèi)化素養(yǎng)，即隱性素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，就像一座大樓的根基，一顆大樹的樹根，或是一座冰山的水下部分一樣。隱性素養(yǎng)包含個人的世界觀、價值觀和人生觀等范疇；外化素養(yǎng)，即顯性素養(yǎng)是指如計算機、英語、土建等屬技能范疇的素養(yǎng)，這些技能是可以通過學習和培訓獲得的，而且比較容易獲得，并在實踐運用中日漸成熟的。隱性素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)在職業(yè)素養(yǎng)中所占比例大致為一比七。

高職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃，學生良好的職業(yè)素養(yǎng)對學生將來的就業(yè)能力和持續(xù)工作能力會有著非常大的幫助，因此著力提升高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)是十分重要的。提高學生的職業(yè)素養(yǎng)對其個人、對企業(yè)和對國家都是十分有益的事情。首先，從個人的角度上看，如果擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，就能迅速適應工作環(huán)境，能很快突出工作業(yè)績，直至建功立業(yè)。從企業(yè)角度上看，如果沒有聘到具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員，那么就很難實現(xiàn)求得生存與發(fā)展的目的，更談不上員工為企業(yè)節(jié)省成本和提高效率，進而提高企業(yè)在市場的競爭力的事了。從國家的角度上看，如果國民職業(yè)素養(yǎng)普遍較高，那一定會加速國家經(jīng)濟的發(fā)展。正因如此，高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)教育才顯得尤為重要。

總的來說，高職院校應該結(jié)合當前社會的要求來對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升。只有這樣，高職院校的學生才能有更好的出路。但是由于受多種因素的影響，目前高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍存在著一定的不足，所以，必須要對目前高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行一些積極的思考。

1 高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 院校對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏重視

目前，很多高職院校在培養(yǎng)學生的時候仍然受傳統(tǒng)思想的影響，認為培養(yǎng)的核心是學生的專業(yè)技能，而不是學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。據(jù)筆者初步了解，目前高職院校內(nèi)部的各專業(yè)在設置課程時很少會把職業(yè)素養(yǎng)課程包括進去。即使高職院校的某些專業(yè)開設了此課程，但分配的課時數(shù)也是少之又少。甚至一些院校認為，只要在學生的課程體系中設置了職業(yè)素養(yǎng)課程，學生的職業(yè)素養(yǎng)就會得到培養(yǎng)和提升。我們知道學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個非常緩慢的過程，絕非一朝一夕就可以獲得的。它需要長時間、多方位和多方式地進行培養(yǎng)和內(nèi)化。如果高職院校缺乏對學生職業(yè)素養(yǎng)重要性的認識和重視，那將必然會導致學生在職業(yè)素養(yǎng)提升方面的缺失。

1.2 學生自身對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏興趣

高職院校的學生一般來源于中職和高中。大部分學生入學成績低且學習興趣不濃，再加上這些學生基本上是獨生子女，家庭條件普遍較好，依賴性較強。總的說來他們的學習能力和獨立自主能力還不是很高。這樣就會影響其對專業(yè)知識技能和其他職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升速度。再加上受社會和自身傳統(tǒng)思維的影響，很多學生重視的是他們所學的各門課程在期末考試時是否會通過，而輕視了其他方面能力的提升，尤其是對今后工作相當重要的基本職業(yè)素養(yǎng)的提升，比如敬業(yè)精神、堅持精神、學習精神和吃苦耐勞等。在專業(yè)課和職業(yè)素養(yǎng)課上，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生玩手機和不認真聽講等問題，這些都非常不利于學生職業(yè)素養(yǎng)的全方位的提升。

1.3 教師缺乏豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗

教師被比作人類靈魂的工程師，教師隊伍質(zhì)量的高低將會大大影響學生的質(zhì)量。從現(xiàn)狀上看，高職院校的教師主要來源于高校和科研院所。他們的優(yōu)勢是年輕有活力、學歷高、知識體系先進，有很強的科研能力，在科研上碩果累累。他們的劣勢是一畢業(yè)就來到高職院校，從一個校門步入另一個校門，對社會和行業(yè)缺乏深入的了解，沒有豐富的行業(yè)經(jīng)驗。這可能會導致教師在課堂教學中會更多地偏重于理論的講解。實際中社會和企業(yè)對畢業(yè)生，尤其是高職畢業(yè)生的要求是很高的，一般要求學生能吃苦耐勞，能很快適應所應聘的工作，能熟練掌握其內(nèi)容。這樣就要求教師在校內(nèi)的課堂教學中要十分重視學生實踐技能和其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師缺乏豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗將會導致其在日常的教學工作中很難將知識和職業(yè)素養(yǎng)進行聯(lián)系。

2 高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)提升的培育策略思考

2.1 高職院校應高度重視學生職業(yè)素養(yǎng)的提升

在2015年頒布的《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[2015]6號）》中明確指出：各地各職業(yè)院校要加強教育教學質(zhì)量管理，把學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學校教學質(zhì)量的重要指標。由此可見，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，既要高度重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要采用合適的方式，加強高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能并重，才能培養(yǎng)出符合時代需求的高技能人才。 高職院校應該依據(jù)此文件精神高度重視學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。首先，高職院校應該讓各專業(yè)開設相關的素養(yǎng)課程。其次，要注意素養(yǎng)課程與專業(yè)課程相結(jié)合。這就需要各專業(yè)在制定課程標準時，對每門專業(yè)課都要進行分析。分析的重點是學生通過學習專業(yè)課程可以獲得哪些知識與技能，同時也要考慮在專業(yè)課程的學習中還能培養(yǎng)學生的哪些職業(yè)素養(yǎng)，從而將相關的要求融入到專業(yè)課程的教學中去。這樣一箭雙雕，學生在獲得知識技能的同時還培養(yǎng)了自己的職業(yè)素養(yǎng)。最終起到事半功倍的效果。

2.2 提升學生的主觀能動性

在提升學生職業(yè)素養(yǎng)過程中，高職院校應該牢記學生是培養(yǎng)的主體，只有提升學生的主觀能動性，才能有效地提升其職業(yè)素養(yǎng)。目前很多的高職院校學生對職業(yè)素養(yǎng)認識不夠充分，因此，學校需要通過多種方法來提升學生的能動性。首先，學校要加強學生職業(yè)意識培養(yǎng)。從學生一入校就要從各個方面幫助學生樹立正確的學習態(tài)度、從業(yè)態(tài)度和職業(yè)發(fā)展觀。教育學生要正確的看待自己的學習和工作。不論自己身處哪個學習階段、學習成績怎樣，以及將來身處哪個工作崗位，都要竭盡所能的把學習和工作做好，面對困難要沉著冷靜、勇往直前，不能有氣餒的心態(tài)。對高職學生加強職業(yè)意識的培養(yǎng)是非常必要的。只有這樣，才能從思想上端正其學習態(tài)度和就業(yè)態(tài)度，從而以更加積極的心態(tài)面對自己的學習和工作并提高其對學習和工作的專注力。長此以往，必然能夠增加學生的學習競爭力和就業(yè)競爭力。其次，高職院?？梢怨膭顚W生多參加職業(yè)技能大賽，在大賽中學生們?yōu)榱四艹龀煽?，常常鉚足了勁兒地干。他們最終獲得的不僅僅是專業(yè)技能和專業(yè)成績的提升，更重要的是他們獲得了堅持和吃苦耐勞的寶貴品質(zhì)。這些優(yōu)秀的品質(zhì)獎將大大地有益于他們今后的工作和生活。另外，高職院校還可以采取校企結(jié)合的形式，通過讓學生到企業(yè)中實習和觀察，讓他們處在真實的工作環(huán)境中，感知自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)起他們學習和求知的欲望，最終提升其職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 增加教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗

針對當前高職院校教師學歷高，實踐經(jīng)驗不足的問題，我認為，高職院校應該加大選派教師到企業(yè)實踐的比例。因為只有讓教師參加企業(yè)實踐，教師才能深入地了解企業(yè)的運行過程，才能了解到企業(yè)的用人標準。通過企業(yè)實踐鍛煉，教師不僅可以完善自身，還能夠豐富課堂的教學資源，以自身的實際經(jīng)歷對學生進行傳授。此外，高職院校也可以通過聘請行業(yè)專家、企業(yè)資深員工來學校和教師與學生進行座談交流等形式，來幫助教師和學生更加直觀的了解自身專業(yè)未來對職業(yè)素養(yǎng)的要求。這樣教師在校內(nèi)的課堂教學上將會更有針對性。最后，高職教師還要加強自己的責任心。他們不僅要做好自己的教學工作。而且要多關注學生步入社會后在企業(yè)內(nèi)的實際表現(xiàn)和發(fā)展情況。通過與學生的溝通，教師可以認真思考社會及企業(yè)對專業(yè)的要求，以便及時調(diào)整對學生的課程設置，及時補充教學資源，更新教學內(nèi)容中落后的內(nèi)容，從而為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升打下基礎。

3 小結(jié)

當前，我國就業(yè)形勢非常嚴峻，尤其是大學生就業(yè)問題己經(jīng)成為全社會普遍關注的焦點。各高職院校普遍意識到培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)對提高學生的就業(yè)能力和持續(xù)工作能力有著巨大幫助。讓高職學生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)是確保學生能就業(yè)，能快速適應工作的重要前提。學生良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅能夠反映出學校的教學成果，更對學生未來的發(fā)展有著極大的幫助作用。目前，高職院校學生對職業(yè)素養(yǎng)的培育還處在初級階段，存在著種種不足，這就需要學校通過多種方法對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式進行改革，讓學生在教師的帶領下主動積極地掌握專業(yè)技能，提高各方面的素質(zhì)，進而增強其學習能力和就業(yè)能力。

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