徐米莉

摘 要?隨著經(jīng)濟(jì)一體化、政治全球化的不斷發(fā)展，社會對于人才的英語水平要求越來越高。我國為培養(yǎng)全面的社會人才，在小學(xué)階段的教育中添加了英語教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，更好地提高學(xué)生的英語能力。但由于英語學(xué)科作為語言類科目自身所具有的復(fù)雜性，加之教學(xué)中存在的諸多問題，目前小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)有效性并不高，教學(xué)呈現(xiàn)僵硬化。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂的加入有效的解決了這一教學(xué)問題，讓英語課堂一改舊面貌，煥發(fā)新色彩。

關(guān)鍵詞?游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0173-01

“游戲是兒童活動的特點(diǎn)”。游戲教學(xué)法是基于游戲所開發(fā)出來的一種新式教學(xué)方法，它能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生一改過去的被動學(xué)習(xí)模式，積極主動地參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中來。是變革英語教學(xué)課堂舊教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)課堂創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

因此，小學(xué)英語教師必須積極將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在參與游戲中快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的最終目的。

一、小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)英語教學(xué)課堂存在的主要教學(xué)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教師教學(xué)效率低下。歸根結(jié)底有以下三個原因：

（一）英語學(xué)科自身的復(fù)雜性

英語學(xué)科本身就是一門十分復(fù)雜的語言科目，它與語文學(xué)科有所不同，是對外國語言的學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言需要重構(gòu)語言結(jié)構(gòu)，無疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)自信心降低，學(xué)習(xí)壓力陡增，學(xué)習(xí)有效性不高。

（二）教學(xué)課堂氛圍的僵硬化

小學(xué)英語教師在開展教學(xué)時忽略了趣味教學(xué)課堂氛圍的構(gòu)建重要性，尤其是越高年段的學(xué)生在參與英語課堂時學(xué)習(xí)的內(nèi)容約為緊湊，課堂氣氛越來越僵硬，學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性可想而知。

（三）教師教學(xué)方法的單一化

部分教師在開展英語教學(xué)時仍然采用“喂養(yǎng)式”、“灌輸式”的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即使一些教師采用新式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，仍然建立在傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上，讓新式教法成為了傳統(tǒng)教法的“保護(hù)色”，降低了教學(xué)有效性。

二、游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)課堂的對策

正是基于上述所說，目前在小學(xué)英語教學(xué)課堂存在著諸多教學(xué)問題。教師才更要“破問題”、“創(chuàng)新課”，靈活采用游戲法實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)課堂的新突破。

（一）立足教學(xué)內(nèi)容，確定游戲針對性

游戲教學(xué)法在英語教學(xué)課堂的應(yīng)用是作為輔助教學(xué)工具而存在。教師要注意讓游戲教學(xué)法的應(yīng)用最大程度的契合教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)游戲時必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與研究，以針對性的制定游戲計(jì)劃，讓游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以有效發(fā)揮游戲的作用，實(shí)施有效的教育活動。

在英語教學(xué)課堂上有許多的教學(xué)模塊，不同的教學(xué)內(nèi)容所采用的游戲活動也有所不同。譬如詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等，所采用的對應(yīng)性的游戲都有所差異。教師必須考慮清楚英語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，加以選擇，才能夠讓游戲教學(xué)法更好地應(yīng)用于英語教學(xué)課堂。

如在講解“Do?you?like?pears”時的詞匯教學(xué)時，為讓學(xué)生能夠掌握本章節(jié)的重點(diǎn)詞匯，教師可以設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生能夠?qū)⑺c對應(yīng)單詞結(jié)合起來。在這樣的游戲中學(xué)生會加深對單詞的記憶，是有效教學(xué)的方法。

（二）了解學(xué)生需要，提升學(xué)生趣味性

教師要了解學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)游戲，盡可能的在滿足學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲，不要讓教學(xué)占據(jù)了游戲的全部內(nèi)容，降低了學(xué)生參與英語游戲活動的積極性。這就要求教師在進(jìn)行游戲教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時，必須綜合考慮學(xué)生的興趣、愛好，要讓游戲最大下限度的契合學(xué)生的需要，以讓學(xué)生能夠在參與游戲活動中時刻保持高注意力、高學(xué)習(xí)興趣，及時的回應(yīng)教師的教學(xué)內(nèi)容，讓英語教學(xué)課堂在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求下成為活力四射的教學(xué)課堂。

如在開展“What?time?is?it?？”知識教學(xué)時，教師可以考慮每一位學(xué)生在該年齡段都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此可以將學(xué)生們分為不同的小組開展角色扮演游戲，讓學(xué)生們能偶在每一個小組中都成為游戲的主人公，以教材內(nèi)容的核心句型為交流主要語句。既提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，又讓學(xué)生以積極的姿態(tài)參與到游戲活動中。

（三）結(jié)合教學(xué)效果，加強(qiáng)游戲管控性

在應(yīng)用游戲教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師必須發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對游戲活動的管控。不要讓游戲占據(jù)課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生反而變的懶散。也不要讓游戲教學(xué)法的應(yīng)用分離了師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不再聽從教師的教學(xué)活動。教師要注意自己在游戲教學(xué)法中所承擔(dān)的職責(zé)，既是組織者、參與者，也是領(lǐng)導(dǎo)者、總結(jié)者。只有在正確發(fā)揮自身的管控作用下，游戲教學(xué)法才能夠更有效的應(yīng)用于教學(xué)課堂，英語教學(xué)課堂的活力才會被徹底激發(fā)。

三、結(jié)束語

總而言之，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)課堂，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂，也能夠讓學(xué)生在積極主動、自我探究下投入到英語學(xué)習(xí)的世界，能夠讓學(xué)生感受英語魅力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)英語中愛上英語，以有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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