周曉珍

摘 要?科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在帶來(lái)了很多便利的同時(shí)也產(chǎn)生了一些弊端。因?yàn)楣δ茉桨l(fā)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，人們的手動(dòng)計(jì)算能力已經(jīng)開(kāi)始越來(lái)越退化。而在小學(xué)階段，由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，導(dǎo)致小學(xué)生的計(jì)算能力大幅下滑。因此，本文就圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高做出相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0111-01

數(shù)據(jù)的計(jì)算在我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都有所運(yùn)用。而小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的初級(jí)階段，也是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。計(jì)算能力是每一個(gè)學(xué)生都需要掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，并且能夠影響到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要組成部分，貫穿于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的方方面面。

一、當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中對(duì)培養(yǎng)計(jì)算能力的態(tài)度

雖然計(jì)算能力如此重要，但在實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中部分教師卻并沒(méi)有對(duì)它的培養(yǎng)引起足夠的重視，最終致使學(xué)生的計(jì)算水平遲遲得不到有效提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程也隨之緩慢下來(lái)。當(dāng)數(shù)學(xué)教師忽略了計(jì)算能力的重要性，學(xué)生本身也會(huì)受到這種思維的影響，覺(jué)得計(jì)算太過(guò)于基礎(chǔ)，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但實(shí)際上，任何難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決都離不開(kāi)優(yōu)秀的計(jì)算能力的輔助。一旦學(xué)生缺失了良好計(jì)算能力的培養(yǎng)，就有極大的可能性在演算過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題。

二、培養(yǎng)計(jì)算能力的意義

計(jì)算能力是進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的計(jì)算能力能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的順暢有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的鋪墊與引入。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力引起足夠的關(guān)注。而計(jì)算過(guò)程也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。由于小學(xué)生本身的生理年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，對(duì)世界的認(rèn)知能力較弱，因此自我觀念也還未成形。在這種狀態(tài)下，計(jì)算訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生邏輯思維能力是最為有益。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的激發(fā)也更為容易。最后一點(diǎn)，計(jì)算能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生塑造立刻推理分析的邏輯思維。良好的計(jì)算能力也是學(xué)生進(jìn)行其他理科學(xué)科有效學(xué)習(xí)的重要輔助手段。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的具體策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)生需要解決一道數(shù)學(xué)題目時(shí)，首先就應(yīng)該思考應(yīng)該運(yùn)用什么數(shù)學(xué)方法去處理這道問(wèn)題。學(xué)生需要理解題干，提煉出題干中的關(guān)鍵詞，從而將這些關(guān)鍵詞跟以往所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)或者概念聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用這一板塊當(dāng)中的數(shù)學(xué)技巧來(lái)對(duì)問(wèn)題做出解答。而實(shí)質(zhì)上，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的有效運(yùn)用需要通過(guò)良好的計(jì)算能力來(lái)加以輔助。如果學(xué)生的計(jì)算能力弱，那么在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)就不能通過(guò)數(shù)字運(yùn)算來(lái)對(duì)其進(jìn)行合理的解構(gòu)，從而理解它形成并且通過(guò)這種形式來(lái)展現(xiàn)出來(lái)的原因。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于圓形的面積計(jì)算時(shí)，教師就需要讓學(xué)生理解為什么公式是這樣計(jì)算的，每一個(gè)計(jì)算符號(hào)都代表著什么。當(dāng)學(xué)生從概念基礎(chǔ)開(kāi)始講起，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解度和記憶度也將會(huì)變得更高，并進(jìn)一步降低在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中的錯(cuò)誤率。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠使得學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并始終維持著對(duì)于課程教學(xué)的注意力和高昂的參與進(jìn)課堂教學(xué)的熱情。為了順應(yīng)新課程教育改革的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念，將激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富多彩的創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提升課堂教學(xué)的效益。例如教師可以在班級(jí)里舉辦一些關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)游戲，以及開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)答的比賽等等。這些教學(xué)方式能夠營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)師生與學(xué)生之間的交互，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感。而為了讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并且存在于學(xué)生日常生活中的方方面面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合生活化的例子來(lái)引導(dǎo)大家進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。比如教師可以設(shè)置出這樣的模擬情境：家里總共有五個(gè)蘋(píng)果七個(gè)梨子，你自己吃了一個(gè)蘋(píng)果兩個(gè)梨子，媽媽吃了兩個(gè)蘋(píng)果，爸爸吃了一個(gè)梨子，那么現(xiàn)在還剩下多少個(gè)蘋(píng)果以及多少個(gè)梨子？

（三）口算和估算能力的培養(yǎng)

（1）口算能力。在小學(xué)計(jì)算體系中，口算能力是計(jì)算能力培養(yǎng)的入門(mén)環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)口算能力就最終決定了學(xué)生計(jì)算能力的具體水準(zhǔn)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先就需要重視訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。教師需要按照學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，例如對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生而言，首先需要他們掌握的就是一百以?xún)?nèi)的加減法，以及訓(xùn)練他們掌握九九乘法表的能力。在學(xué)生已經(jīng)夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)之后，再進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生摸清規(guī)律，從而不畏懼更為困難的問(wèn)題。

（2）估算能力。估算能力可以幫助學(xué)生處理一些更加具有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如教師可以這樣設(shè)問(wèn)：教師帶領(lǐng)46個(gè)學(xué)生出去春游，兒童本身票價(jià)是6元，但在學(xué)生低于一米五的情況下可以打八折，問(wèn)教師大概應(yīng)該帶多少錢(qián)？

參考文獻(xiàn)：

[1]韓科杰，余敏希.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（28）：71-72.

[2]魏海霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2015（20）：54.