趙小梁

摘 要?興趣是學(xué)生高質(zhì)量的參與語文學(xué)習(xí)活動的重要條件，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，組織開展豐富的、趣味性的語文學(xué)習(xí)實踐。本文主要分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足原因，以及改進教學(xué)活動的策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;興趣分析;策略構(gòu)建

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0065-01

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的體系，強調(diào)尊重學(xué)生的語文興趣需要，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣組織開展語文教學(xué)活動，從而達到高質(zhì)量的開展語文教學(xué)的目標(biāo)。本文主要分析影響學(xué)生語文興趣的因素，以及調(diào)動學(xué)生興趣的策略。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣不足原因

（一）課堂教學(xué)枯燥

有些小學(xué)語文課堂教學(xué)主要采用理論講述法，學(xué)生被動的接受來自教師講授的語文知識，教學(xué)語言的生動性不足，教學(xué)活動的創(chuàng)新性較低，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不足，有限課堂時間沒能給予學(xué)生充分思考的機會，這在很大程度上降低語文教學(xué)的質(zhì)量，不利于達到提高語文教學(xué)有效性目標(biāo)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式影響了教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

（二）教學(xué)難度較高

還有的教師在語文課堂教學(xué)時沒能從學(xué)生興趣出發(fā)，不能開展層次性和差異性的語文學(xué)習(xí)興趣，語文教學(xué)活動的難度較高，語文教學(xué)練習(xí)項目較為復(fù)雜，有些語文問題超出學(xué)生的理解范圍，教師呈現(xiàn)的視頻、音頻、圖片資源不能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生沒能在教師布置的教學(xué)活動中獲得樂趣，教師無法把學(xué)生的注意力全部集中在語文課堂活動環(huán)節(jié)，這使得很多學(xué)生沒能參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中來，因此影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

二、提高語文學(xué)習(xí)興趣必要元素

（一）幽默風(fēng)趣的語言

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，教師必須能夠有效的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，注重真正地放松學(xué)生的精神，消除學(xué)生的緊張感和拘束感，促進學(xué)生把注意力集到中文本上來，這樣才能改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，生動有效的進行語文課文的講解，達到提高語文教學(xué)質(zhì)量和開展語文教學(xué)活動目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的語文興趣，注重運用生動的語言吸引的注意力，能夠以經(jīng)常變化的語言表達方式達到優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來新鮮感，達到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)效果。

（二）多元化的教學(xué)方式

提高小學(xué)語言課堂的趣味性，調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)采用多元化的語文教學(xué)方式，為了達到預(yù)期的語文教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)注重采用多元化的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)方式，達到降低教學(xué)成本，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性目標(biāo)。其次，采用多種教學(xué)方式的融合，切實把陳述式、啟發(fā)式和互動式的教學(xué)方式融合起來，巧妙的設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)境，達到吸引學(xué)生注意力目標(biāo)。

三、小學(xué)語文激發(fā)學(xué)生興趣策略

（一）課堂導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)入對于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維活躍性，抓住學(xué)生的語文學(xué)習(xí)好奇心，促進學(xué)生快速的進入語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)有重要的價值。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置有趣味性的課堂導(dǎo)入，達到挖掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)。首先，可以采用直觀導(dǎo)入的方法，基于學(xué)生的直觀形象性的思維特征，給學(xué)生提供視頻、圖片等直觀性較強的教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如，在《秋天》教學(xué)時，可以展示秋天的場景，把大雁、落葉、秋風(fēng)等影像展示給學(xué)生，達到吸引學(xué)生注意力目標(biāo)。其次，還可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，教師可以基于小學(xué)生的好奇心理設(shè)置導(dǎo)入懸念，基于課文內(nèi)容提出疑問，達到提高學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生主動性，促進學(xué)生主動投入語文學(xué)習(xí)。第三，教師可以在課堂上運用故事導(dǎo)入法，圍繞學(xué)生喜歡聽的故事，設(shè)置良好的故事情境氛圍，達到寓教于樂和激發(fā)學(xué)生興趣目標(biāo)。教師還可以聯(lián)系舊知識引入新知識，加強新舊知識之間的聯(lián)系，避免學(xué)生存在語文學(xué)習(xí)畏難心理。

（二）信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是當(dāng)代語文教學(xué)的重要手段，信息化教學(xué)可以提高語文教學(xué)活動質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的活躍性，促進學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)實踐活動當(dāng)中。首先，語文教師可以開發(fā)微課資源體系，基于語文課堂教學(xué)內(nèi)容開發(fā)微課，發(fā)揮微課的課前導(dǎo)入、課中提示和課后復(fù)習(xí)作用，促進學(xué)生基于微課在課下自主收集與課文相關(guān)的背景資料，向?qū)W生展示語文教學(xué)的重點，基于微課趣味性的語言，豐富的視頻信息，以及多樣的教學(xué)元素達到提高語文教學(xué)趣味性。其次，教師還可以在課堂教學(xué)使用課件教學(xué)方式，基于課件設(shè)置情境氛圍，達到激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進學(xué)生主動投入語文實踐，提高語文教學(xué)有效性目標(biāo)。例如，在《游園不值》教學(xué)時，可以事先準(zhǔn)備動畫視頻資源，播放《春天在哪里》歌曲，由此激發(fā)學(xué)生的景物觀察意識，促進這生河邊青草、柳樹搖曳等意象中感受詩歌，從而幫助學(xué)生感受春天景色魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主感受詩歌意境，達到有效進行詩篇教學(xué)，滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)。

四、結(jié)論

提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，需要從小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力出發(fā)以，圍繞著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建完善的語文學(xué)習(xí)體系，達到提高語文教學(xué)有效性，豐富語文學(xué)習(xí)實踐活動，達到滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)需要的效果。

參考文獻：

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