劉東梅

摘 要?中華傳統(tǒng)文化歷來(lái)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，我們的祖先用文字記載了長(zhǎng)達(dá)幾千年的歷史文化積淀，形成了具有靈魂的傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利于學(xué)生更深層次的了解祖國(guó)的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也能夠起到積極的意義和作用。本文首先分析了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的重要性，其次針對(duì)性的提出了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略。

關(guān)鍵詞?傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);滲透;重要性;策略

中圖分類號(hào)：O552.2，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0039-01

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，凝聚了我國(guó)長(zhǎng)達(dá)五千年的歷史文化的精髓，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及人生價(jià)值觀念都有著極為重要的意義和作用。然而，隨著外來(lái)文化的涌入，孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)越來(lái)越淺薄，甚至有一些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化絲毫不了解，這無(wú)論對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是傳統(tǒng)文化的認(rèn)知都是十分不利的。因此，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透成為目前主要的教學(xué)任務(wù)。

一、傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的重要性

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和生活觀念，逐漸形成積極的人生觀、世界觀，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

首先，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透能夠從小培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)語(yǔ)言意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

其次，傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，能夠借助古代圣賢的典型事跡，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)也起到了促進(jìn)的作用。

第三，傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，能夠很好的抵制外來(lái)文化對(duì)學(xué)生思想和心靈的沖擊，促進(jìn)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀的形成。

二、傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略

（一）漢字學(xué)習(xí)，感受滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的魅力

漢字學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。尤其是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)段的學(xué)生，他們已經(jīng)開始進(jìn)入大量識(shí)字和頻繁書寫的階段，因此在這一年級(jí)段的漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要針對(duì)性的穿插一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。如可以結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好開設(shè)書法課等，讓學(xué)生親自感受一下用毛筆寫字。同時(shí)在毛筆字書法課開展的過(guò)程中，教師要從基礎(chǔ)工作做起，幫助學(xué)生正確握筆、正確坐姿、正確書寫，讓學(xué)生從小就能夠?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)“毛筆書法”產(chǎn)生正確的認(rèn)知。隨著學(xué)生年級(jí)段的升高，教師還可以在毛筆書法課上，引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些古代書法大家的著作，從他們的書法中體會(huì)漢字文化的精髓，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

（二）古詩(shī)文學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的意境

古詩(shī)文的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，教師可以借助古詩(shī)文的優(yōu)美意境與傳統(tǒng)文化進(jìn)行完美的結(jié)合，從古詩(shī)文教學(xué)中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)體會(huì)古詩(shī)文的深意。古詩(shī)文承載了許多的傳統(tǒng)文化，但是如果僅限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么古詩(shī)文教學(xué)的內(nèi)容還是十分有限的，因此教師可以從教材內(nèi)容入手，由易而難、由淺入深的進(jìn)行古詩(shī)文的拓展閱讀，在古詩(shī)文閱讀的過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化的意境。

以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《望廬山瀑布》一首詩(shī)詞的教學(xué)為例，此篇文章的教學(xué)目標(biāo)為，通過(guò)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受古詩(shī)文的韻律，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情?；诖宋覀兛梢詮膶W(xué)生熟知的寫祖國(guó)河山的詩(shī)句入手，像“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”、“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”等等;通過(guò)師生互動(dòng)的詩(shī)詞對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情。同時(shí)教師借助多媒體教學(xué)工具，將美麗的廬山景色展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的刺激，讓學(xué)生感受作者詩(shī)句中的廬山美景，體會(huì)詩(shī)仙李白在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的內(nèi)心感受。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)文，在誦讀的過(guò)程中感受我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的韻律，感受傳統(tǒng)文化的優(yōu)美意境。

通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的品讀古詩(shī)詞的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣，教師以此為契機(jī)可以拓展一些課外詩(shī)詞，讓孩子們進(jìn)行自主的品讀和鑒賞，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的見解，逐漸養(yǎng)成孩子們喜歡揣摩詩(shī)句的習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化有著十分積極的作用。

（三）語(yǔ)文課外活動(dòng)，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

除了課堂教學(xué)之外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還要開展多樣化的傳統(tǒng)觀念文化活動(dòng)。如結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，開展一些傳統(tǒng)文化了解活動(dòng)，像“二月二龍?zhí)ь^”、“端午節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等。這些節(jié)日常常被人們所忽略，很多教師也不知道這些節(jié)日的來(lái)歷和寓意，因此我們可以借助此類節(jié)日，開展傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都參與到活動(dòng)中。通過(guò)各種渠道搜集這些傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行分享，不僅能夠增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累，而且有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有著十分重要的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透是十分重要的，作為教師要認(rèn)清傳統(tǒng)文化的重要性，采用多樣化的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化滲透在語(yǔ)文教學(xué)的各方各面，促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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