伍立峰

【摘要】在現(xiàn)階段的職業(yè)中專學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展及專業(yè)技能人才要求的嚴(yán)格，傳統(tǒng)的學(xué)徒制已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的職業(yè)中專學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)需求。車工是中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)車工課程學(xué)生所必須掌握的基本技能。文章從學(xué)生的理論基礎(chǔ)和車工的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)車工教學(xué)模式與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練等措施，從而達(dá)到車工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中專機(jī)電專業(yè)車工課程車工課程教學(xué)體驗(yàn)

基于前面對(duì)教師訪談、學(xué)生訪談、數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件的分析以及機(jī)電專業(yè)車工課程的比較研究，本章擬從優(yōu)化《機(jī)電專業(yè)車工課程》MOOC課程設(shè)計(jì)和改進(jìn)《機(jī)電專業(yè)車工課程》課程教學(xué)兩個(gè)方面提出一些策略和建議。

1《機(jī)電專業(yè)車工課程》MOOC課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

MOOC這種教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)就在于，它不僅很好地融合了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和“開(kāi)放教育資源”這兩個(gè)在教育技術(shù)領(lǐng)域備受關(guān)注的重要內(nèi)容，而且作為將技術(shù)平臺(tái)、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)產(chǎn)品綜合于一體進(jìn)行研究的領(lǐng)地。為變革傳統(tǒng)教學(xué)方式、提升高校教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)等提供了新的思路。技術(shù)平臺(tái)要足夠完善，更需要在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、資源文件種類、習(xí)題作業(yè)以及界面設(shè)計(jì)方面有突出表現(xiàn)，需要發(fā)揮數(shù)字化資源與數(shù)字化教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)更好的進(jìn)行機(jī)電專業(yè)車工課程的MOOC教學(xué)。通過(guò)以上分析的，可以對(duì)今后的基于MOOC的機(jī)電專業(yè)車工課程改革從學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課程教學(xué)交互界面這三個(gè)維度提出優(yōu)化建議。

1.1學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化設(shè)計(jì)

（1）在機(jī)電專業(yè)車工課程中加入引導(dǎo)型資料

引導(dǎo)型資源主要是在課程開(kāi)始之前呈獻(xiàn)給學(xué)習(xí)者，幫助學(xué)習(xí)者更好地了解所學(xué)課程內(nèi)容信息的資源形式，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)引導(dǎo)型資源的學(xué)習(xí)，可以對(duì)要選擇課程的基本信息，如課程的教學(xué)大綱、授課教師、教學(xué)安排等有一些初步的認(rèn)識(shí)和了解，以確定該課程是否適合和滿足學(xué)習(xí)者本人的需求，在課程開(kāi)始前加入例如PDF版的課前閱讀、課前優(yōu)秀講座等都比之直接進(jìn)行課程的講授更加優(yōu)化。

（2）提供三維數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件樣例文件資源

通過(guò)機(jī)電專業(yè)車工課程中加入類似Pro/E、Sofidworks、UG等三維數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件輸出形式的鏈接（比如sldprt，sldasm，dsf等）或輸出gif動(dòng)圖展示，通過(guò)這種方式，學(xué)生能使用相應(yīng)的三維數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件打開(kāi)鏈接所下載文件，更方便了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)案例，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)了知識(shí)后用相應(yīng)軟件打開(kāi)鏈接進(jìn)行三維立體的觀察以及操作，既避免了學(xué)生單獨(dú)繪制模型的難度，也使學(xué)生能夠通過(guò)軟件進(jìn)行參數(shù)調(diào)整、形態(tài)轉(zhuǎn)換，能更逼真的模擬出機(jī)械物件的形態(tài)或運(yùn)動(dòng)操作過(guò)程，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中立體動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)到相應(yīng)機(jī)械建構(gòu)知識(shí)。

（3）提供課程學(xué)習(xí)資源的下載服務(wù)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的MOOC課程如Coursera、udemy等都提供了課程視頻、課程電子教案及字幕資源的下載，而國(guó)內(nèi)的平臺(tái)如“中國(guó)大學(xué)MOOC”平臺(tái)，都不提供這種資源的下載服務(wù)。MOOC是以在線學(xué)習(xí)為基本條件的教學(xué)平臺(tái)，而在線學(xué)習(xí)無(wú)疑要消耗大量的數(shù)據(jù)流量，這隱含的增加了學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)，同時(shí)不利于學(xué)習(xí)者在線下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和鞏固。通過(guò)增加提供學(xué)習(xí)資源下載的服務(wù)，使學(xué)習(xí)者可以將資源下載到移動(dòng)終端等設(shè)備，隨時(shí)隨地的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，為缺乏網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)習(xí)者提供便利，符合移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.2學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

在機(jī)電專業(yè)車工課程中加入交互與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，比如在MOOC平臺(tái)教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)模塊，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)自己制作相應(yīng)的機(jī)械模型，讓學(xué)生能在課堂教學(xué)后學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，也了解對(duì)機(jī)械部件的運(yùn)行、原理了解更深刻，能在看懂、聽(tīng)懂的情況下有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在只有隨堂測(cè)試、論壇討論作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)車工課程MOOC課程的形式之外，加入這種多元化的課程活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)車工課程相關(guān)知識(shí)理解更深刻。

1.3課程教學(xué)交互界面的優(yōu)化設(shè)計(jì)

在機(jī)電專業(yè)車工課程MOOC平臺(tái)設(shè)計(jì)中加入滾動(dòng)實(shí)時(shí)界面的設(shè)計(jì)，這種教學(xué)交互界面參考edx平臺(tái)的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)授課形式，在視頻右側(cè)加入實(shí)時(shí)滾動(dòng)的字幕，這種滾動(dòng)式字幕在不影響學(xué)習(xí)者觀看視頻的同時(shí)適合用于《機(jī)電專業(yè)車工課程（基礎(chǔ)）》教學(xué)，利用實(shí)時(shí)將視頻與字幕相互鏈接形式，令使用者能通過(guò)點(diǎn)擊字幕使視頻跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，使學(xué)生能像閱讀一樣的觀看視頻，更方便學(xué)生選取需要的部分進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加高效和便捷，平臺(tái)教育布局更加清爽。

2《機(jī)電專業(yè)車工課程》課程教學(xué)的建議

學(xué)生對(duì)《機(jī)電專業(yè)車工課程（基礎(chǔ)）》課堂的需求，使機(jī)電專業(yè)車工課程課堂教學(xué)面臨改革。機(jī)電專業(yè)車工課程由于其內(nèi)容多而復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)生不易學(xué)教師不易教，現(xiàn)提出針對(duì)教師課程教學(xué)的策略建議。

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)車工課程的同時(shí)掌握相關(guān)軟件的操作，若能在課時(shí)允許的情況下在機(jī)電專業(yè)車工課程課堂教學(xué)中加入相關(guān)三維仿真軟件的講解，讓學(xué)生在課堂上就能學(xué)習(xí)到與專業(yè)相關(guān)的軟件的使用，這也符合我國(guó)高校對(duì)機(jī)電專業(yè)車工課程專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

學(xué)生需要教師能在課堂中適量使用三維數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件制作的零件進(jìn)行講解，三維數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件以其更逼真更立體的優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)機(jī)械零部件有更深刻的感知，使課堂理論教學(xué)模塊更接近于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示教學(xué)，這也能讓學(xué)生，特別是空間想象力沒(méi)那么強(qiáng)的學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)情況有清晰的理解。

機(jī)電專業(yè)車工課程課堂需要從傳統(tǒng)的只有PPT教學(xué)改變?yōu)樾问蕉鄻踊慕虒W(xué)形式，需要在教學(xué)中盡可能多的配合視頻、動(dòng)畫、三維軟件可操作導(dǎo)出的形式來(lái)演示，使教學(xué)形式豐富化，提高學(xué)生興趣和理解。