王紅燕

【摘要】隨著我計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為中專教學(xué)體系的重要內(nèi)容之一，中專院校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)專業(yè)素質(zhì)的同時也要當(dāng)提高生的綜合性能能夠針對社會的多元化需求，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。計算機(jī)專業(yè)符合當(dāng)前市場多元化的發(fā)展需求，但是部分計算機(jī)教學(xué)策略已經(jīng)原遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于時代發(fā)展的步伐，中專計算機(jī)教學(xué)必須建立自主學(xué)習(xí)策略體系，使學(xué)生能夠愛上計算機(jī)學(xué)習(xí)，能夠積極主動的進(jìn)行探索創(chuàng)新。本文簡要分析自主學(xué)習(xí)策略，在中專計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)中專計算機(jī)教學(xué)有效拓展和延伸，提高中專計算機(jī)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)計算機(jī)教學(xué)中專學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

目前部分中專計算機(jī)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)方式，教師具有一定的權(quán)威性，學(xué)生只能夠被動的學(xué)習(xí)知識，難以進(jìn)行自主思考。開展自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在教師的正確引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的能力，但是部分中專教學(xué)過程中，并沒有開展自主學(xué)習(xí)策略，教師也難以根據(jù)社會發(fā)展需求創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、當(dāng)前中專計算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師思想認(rèn)識不足

中職院校的教師較為重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，中專教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在課堂上著重講解計算機(jī)的理論知識，難以根據(jù)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求展開差異性教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)水平難以提高。

（二）教師缺乏正確的引領(lǐng)和幫助

部分中專計算機(jī)課堂上，大多數(shù)是教師講授，學(xué)生盲目的bg，計算機(jī)教學(xué)需要上機(jī)實踐，由于學(xué)生在上機(jī)操作時，教師并沒有正確的引領(lǐng)和幫助，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上難以集中注意力，在課堂上打游戲，嚴(yán)重浪費了學(xué)習(xí)資源。部分學(xué)生雖然能夠在課堂上學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，但是由于計算機(jī)知識復(fù)雜繁瑣，難以取舍，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

（三）教學(xué)評價體系模糊

東方計算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)存的教學(xué)評價體系過于粘乎叫，是指能夠參考學(xué)生的綜合成績進(jìn)行評比，對于學(xué)生間的評價沒有重視，由于學(xué)生數(shù)量過多，導(dǎo)致教師難以有效進(jìn)行評價工作，在評價過程中，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去自主學(xué)習(xí)興趣。

二、在中專計算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代發(fā)展要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，通過采用多元化的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能夠愛上計算機(jī)學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)行自主探究。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)策略，開展師生互動式教學(xué)，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在此環(huán)境下進(jìn)行實行自主探索與創(chuàng)新。能夠根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實需求為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)實踐操作能力，挖掘自身潛能，進(jìn)一步發(fā)揮自身的長處，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。教師在計算機(jī)講解時，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集各類圖片能挑選喜歡的圖片，設(shè)計形狀進(jìn)行組合教師在教會學(xué)生如何插入圖片及形狀。教師可以讓學(xué)生選擇同一主題的圖片，運用形狀來構(gòu)制成精美的圖案，學(xué)生在展示過后教師組織學(xué)生對于精美的圖案進(jìn)行評比，能夠讓學(xué)生選出完成任務(wù)又快又好的學(xué)生并進(jìn)行相應(yīng)表揚和獎勵有助于調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)競爭中增強(qiáng)專業(yè)知識技能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

中專學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)能力較為薄弱，所以中專計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠在課后時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，有助于夯實自己的文化基礎(chǔ)。教師可以在講解ppt的制作過程時讓學(xué)生選取自己喜歡的文章，作為ppt的內(nèi)容。學(xué)生在掌握ppt的制作方法后，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主搜尋信息，能夠制作出該文章的ppt課件。部分學(xué)生對于專業(yè)知識并不感興趣，較為喜愛電子游戲或者是體育活動，計算機(jī)教師可以允許學(xué)生在ppt上展示自己喜歡的內(nèi)容，并在講臺上講解交流。興趣能夠引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對于游戲的喜愛，能夠促使學(xué)生在課后時間查閱相關(guān)資料，能夠積極的挑選ppt模板，研究ppt的制作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，使得學(xué)生意識到專業(yè)知識的趣味性。

（三）建立并完善評價體系

部分中專計算機(jī)教學(xué)課程中并未完善評價體系，學(xué)生與教師進(jìn)行互評是敷衍了事，并未進(jìn)行中肯的評價，這些評價也限制了學(xué)生的發(fā)展，以及教師的態(tài)度創(chuàng)新，所以學(xué)校必須進(jìn)一步完善評價體系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)狀況進(jìn)行綜合性評價。教師可以在課堂上讓學(xué)生做一個簡單的小程序，學(xué)生做完后，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評比，評比過程占學(xué)生總評價30%。當(dāng)學(xué)生評價結(jié)束后，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，對于一些程序出錯的學(xué)生或者事，為掌握專業(yè)知識的學(xué)生教師進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠具備問題意識，能夠有效的改善學(xué)習(xí)中的不足之處，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為評價中的50%。隨后教師在開展討論式學(xué)習(xí)，學(xué)生運用已有的計算機(jī)理論知識，與學(xué)生進(jìn)行探討交流，對于統(tǒng)一問題，學(xué)生可能會有不同的答案，小組成員互相評比，將作為學(xué)生總評比中的20%。通過細(xì)化評價過程，有助于學(xué)生對于各環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出當(dāng)前是信息化快速發(fā)展的時代，社會需要多元化的人才，所以中專學(xué)校加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，教師通過正確的引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生能夠增強(qiáng)專業(yè)知識的同時，也提高綜合素質(zhì)。就是通過創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠愛上計算機(jī)課堂，有助于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生互相交流探討，使學(xué)生能夠成為課堂上的主人，進(jìn)一步促進(jìn)中專計算機(jī)教學(xué)的全面開展。